Integración curricular en el Centro Educativo La Esmeralda, sede El Edén Tres en Bosconia, Cesar: una apuesta investigativa para fortalecer los saberes propios de la comunidad Yukpa

Abstract

El currículo educativo es la carta de navegación de las instituciones educativas en Colombia, por ende, en el presente ejercicio investigativo se plantea como problemática de estudio la posibilidad de generar una propuesta curricular que integre a los contenidos curriculares establecidos en Centro Educativo La Esmeralda sede El Edén Tres de Bosconia, Cesar en el campo de conocimiento de las Ciencias Naturales y los saberes propios del pueblo indígena Yukpa relacionados con el mundo natural; con el fin de favorecer una educación intercultural para los niños y niñas pertenecientes a los grados primero, segundo y tercero de básica primaria. Por ende, la propuesta de integración curricular se elabora teniendo en cuenta, tres categorías fundamentales, los contenidos curriculares en Ciencias Naturales del establecimiento educativo, los contenidos y saberes propios del mundo natural del pueblo Yukpa y la integración curricular de estos dos mundos de conocimiento diferentes para un mismo fin. Así, la investigación se realizó a partir de un diseño a tres niveles; el primer nivel, se relaciona con la epistemología Sociocrítica, el segundo, con la metodología, la cual se encuentra enmarcada bajo un modelo de Investigación-Acción como segundo nivel y el tercer nivel, hace relación a la técnica de investigación cuya herramienta seleccionada para los fines de la investigación fue la entrevista semiestructurada. Por último, respecto a los hallazgos, la investigación concluye que sí es posible generar una propuesta curricular intercultural que integre a los contenidos curriculares establecidos y los contenidos propios del pueblo indígena Yukpa; adicionalmente, se efectúa una propuesta curricular en el campo de las Ciencias Naturales que resalta la importancia del efectuar un aprendizaje en el aula desde los tres campos de conocimiento o, como se denominó en la propuesta saberes prácticos, saberes éticos y saberes conceptuales. De la misma manera, se propone añadir un cuarto estándar para los grados primero, segundo y tercero, en el cual cada estudiante al finalizar el grado tercero vivencie la concepción de ambiente como biosfera de cuidado y logra reconocer la interdependencia de los humanos en ella, para la sustentabilidad de la vida en el Planeta.