Bioethics as a mainstay of the training of Biology teachers
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Universidad El Bosque
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It is presented the outline of a proposal on how to incorporate (or strengthen) bioethics education in the initial training of biology teachers in Colombia. The article begins with the definition of bioethics on which it will be based, for which Potter's "Global Bioethics" proposal is taken up, which is expanded incorporating other dimensions, beyond medical ethics and environmental ethics. Global bioethics is also complemented by some approaches: this perspective must be practical, secular, interdisciplinary and transdisciplinary, and be closely related to education. Next, some national situations are mentioned; these involve bioethical debates, and, in this sense, they could play a leading role in the training of biology teachers. On the other hand, it is suggested to address these situations through specific teaching strategies. In the final section, the idea of why it is necessary for teachers to have a bioethics education is consolidated, the limitations of the proposal are listed, and the perspectives and challenges that come from this proposal are emphasized.
Propósito/Contexto. Este artículo presenta una propuesta acerca de cómo incorporar (o robustecer) la educación bioética en la formación inicial de profesores de biología, en el contexto colombiano. Metodología/Enfoque. Se inicia con la definición de bioética en la que se basará el artículo, para lo cual se acude a la propuesta de “Bioética Global” de Potter, misma que se amplía, incorporando otras dimensiones, más allá de la ética médica y la ética ambiental. La bioética global, asimismo, se complementa con algunos enfoques: esta perspectiva ha de ser práctica, laica, inter y transdisciplinar, y estar en estrecha relación con la educación. Resultados/Hallazgos. Se mencionan algunas situaciones de orden nacional que implican debates bioéticos y que podrían desempeñar un rol preponderante en la formación de profesores de biología, situaciones que se sugiere abordar con base en unas estrategias de enseñanza particulares. Discusión/Conclusiones/Contribuciones. Se afianza la idea de por qué es necesario que los profesores tengan una educación bioética, se enumeran las limitaciones de la propuesta planteada en el documento y se enfatiza en las perspectivas y retos que de ella devienen.
Apresenta-se o esboço de uma proposta de como incorporar (ou fortalecer) a educação em bioética na formação inicial de professores de biologia, no contexto colombiano. Inicia-se com a definição da bioética que servirá de base para o artigo, razão pela qual se retoma a proposta da "Bioética Global" de Potter, que se amplia incorporando outras dimensões, além da ética médica e da ética ambiental. A bioética global também é complementada por algumas abordagens: essa perspectiva deve ser prática, laica, interdisciplinar e transdisciplinar, e estar intimamente relacionada à educação. A seguir, são mencionadas algumas situações nacionais que envolvem debates bioéticos e que poderiam ter um papel preponderante na formação de professores de biologia, situações que se sugere abordar com base em estratégias particulares de ensino. Na seção final, reforça-se a ideia de por que é necessário que os professores tenham uma formação em bioética, são listadas as limitações da proposta levantada no documento e enfatizam-se as perspectivas e desafios que ela apresenta.
Propósito/Contexto. Este artículo presenta una propuesta acerca de cómo incorporar (o robustecer) la educación bioética en la formación inicial de profesores de biología, en el contexto colombiano. Metodología/Enfoque. Se inicia con la definición de bioética en la que se basará el artículo, para lo cual se acude a la propuesta de “Bioética Global” de Potter, misma que se amplía, incorporando otras dimensiones, más allá de la ética médica y la ética ambiental. La bioética global, asimismo, se complementa con algunos enfoques: esta perspectiva ha de ser práctica, laica, inter y transdisciplinar, y estar en estrecha relación con la educación. Resultados/Hallazgos. Se mencionan algunas situaciones de orden nacional que implican debates bioéticos y que podrían desempeñar un rol preponderante en la formación de profesores de biología, situaciones que se sugiere abordar con base en unas estrategias de enseñanza particulares. Discusión/Conclusiones/Contribuciones. Se afianza la idea de por qué es necesario que los profesores tengan una educación bioética, se enumeran las limitaciones de la propuesta planteada en el documento y se enfatiza en las perspectivas y retos que de ella devienen.
Apresenta-se o esboço de uma proposta de como incorporar (ou fortalecer) a educação em bioética na formação inicial de professores de biologia, no contexto colombiano. Inicia-se com a definição da bioética que servirá de base para o artigo, razão pela qual se retoma a proposta da "Bioética Global" de Potter, que se amplia incorporando outras dimensões, além da ética médica e da ética ambiental. A bioética global também é complementada por algumas abordagens: essa perspectiva deve ser prática, laica, interdisciplinar e transdisciplinar, e estar intimamente relacionada à educação. A seguir, são mencionadas algumas situações nacionais que envolvem debates bioéticos e que poderiam ter um papel preponderante na formação de professores de biologia, situações que se sugere abordar com base em estratégias particulares de ensino. Na seção final, reforça-se a ideia de por que é necessário que os professores tenham uma formação em bioética, são listadas as limitações da proposta levantada no documento e enfatizam-se as perspectivas e desafios que ela apresenta.
Abstract
Palabras clave
Global bioethics, Education in bioethics, Biology teacher training, Teaching of biology, Bioética global, Educación en bioética, Formación de profesores de biología, Enseñanza de la biología, Bioética global, Educação em bioética, Formação de professores de biologia, Ensino de biologia