Reimagining bilingual education: critical pedagogy as a path to transformative ELT practices in Colombia
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2025-05
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Resumen
Este estudio explora el impacto de la Pedagogía Crítica (PC) en la conceptualización del bilingüismo y las prácticas pedagógicas de futuros docentes de inglés dentro de un curso de Educación Bilingüe en Bogotá, Colombia. Tradicionalmente, la enseñanza del inglés se ha enmarcado en enfoques instrumentalistas y monoglósicos que han priorizado la proficiencia lingüística sobre la conciencia crítica. A través de un estudio de caso cualitativo, se recopilaron datos mediante grupos focales, notas de campo, portafolios digitales y una serie de pódcast. Los hallazgos revelan una transformación en tres etapas: (1) reconceptualización del bilingüismo, (2) reimaginación de las prácticas de enseñanza del inglés, y (3) implementación de metodologías basadas en PC. Mediante el aprendizaje dialógico y tareas basadas en solución de problemas, el curso permitió que los participantes desafiaran modelos hegemónicos y promovieran una enseñanza del inglés inclusiva, basada en la cultura y socialmente justa.
Descripción
Abstract
This study explores the impact of Critical Pedagogy (CP) on pre-service English teachers' conceptualizations of bilingualism and pedagogical practices within a Bilingual Education course in Bogotá, Colombia. Traditionally, English Language Teaching (ELT) has been framed through instrumentalist and monoglossic approaches that emphasize language proficiency over critical thinking. Using a qualitative case study approach, data were collected through focus groups, field notes, digital portfolios, and a podcast series. Findings reveal a three-stage transformation: (1) a reconceptualization of bilingualism, (2) a reimagination of ELT practices, and (3) an actual implementation of CP-based methodologies in ELT classes. By fostering dialogic learning and problem-solving tasks, the course enabled pre-service teachers to challenge hegemonic ELT models and advocate for inclusive, equity-driven and culturally-based language education.
Palabras clave
Pedagogía crítica, Educación bilingüe, Identidad docente, Enseñanza del inglés en Colombia, Enseñanza transformadora
Keywords
Critical Pedagogy, Bilingual education, Teacher identity, ELT in Colombia, Transformative teaching