El papel de la educación superior en la medición del Índice Departamental de Innovación de Colombia (IDIC): una revisión sistemática
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Resumen
La medición de la innovación en Colombia ha estado centrada en indicadores de inversión, infraestructura y resultados empresariales, mientras que el papel de la educación superior se ha considerado de forma limitada. Este vacío restringe la comprensión de su aporte en la generación de conocimiento, la formación de capital humano avanzado y la articulación con el entorno productivo.
Analizar la representación de la educación superior en el Índice Departamental de Innovación de Colombia (IDIC) e identificar oportunidades para fortalecer su medición mediante la incorporación de indicadores complementarios.
Se realizó una revisión documental del IDIC y de políticas nacionales, complementada con una revisión sistemática de literatura académica e institucional, siguiendo el protocolo PRISMA 2020. Se incluyeron estudios y reportes publicados entre 2010 y 2025, en español e inglés, con pertinencia directa en innovación, educación superior y medición de indicadores.
El análisis evidenció que, aunque el IDIC incorpora indicadores de educación superior en los subpilares de capital humano e investigación, su alcance es limitado y se concentra en variables de cobertura. La revisión de literatura mostró avances internacionales en la inclusión de indicadores educativos más integrales y la relevancia de las universidades en innovación, investigación y desarrollo económico. Asimismo, se identificaron vacíos en la articulación de datos nacionales que impiden reflejar de manera adecuada el impacto educativo.
Incluir indicadores de calidad, pertinencia, formación avanzada y transferencia de conocimiento fortalecería el IDIC, permitiendo una medición más integral del ecosistema de innovación. Reconocer el rol estratégico de la educación superior no solo mejoraría la utilidad del índice para la política pública, sino que también contribuiría a reducir brechas territoriales y potenciar la competitividad nacional.
Descripción
Abstract
Innovation measurement in Colombia has focused mainly on investment, infrastructure, and business outcomes, while the role of higher education has been considered only marginally. This gap limits the understanding of its contribution to knowledge generation, advanced human capital training, and articulation with the productive sector.
To analyze the representation of higher education in the Departmental Innovation Index of Colombia (IDIC) and to identify opportunities to strengthen its measurement through the incorporation of complementary indicators.
A documentary review of the IDIC and national policies was conducted, complemented by a systematic review of academic and institutional literature following the PRISMA 2020 protocol. Studies and reports published between 2010 and 2025 in Spanish and English were included, with direct relevance to innovation, higher education, and indicator measurement.
The analysis showed that although the IDIC incorporates higher education indicators in the sub-pillars of human capital and research, its scope is limited and focuses mainly on coverage variables. The literature review highlighted international advances in including more comprehensive educational indicators and emphasized the relevance of universities in innovation, research, and economic development. Gaps were also identified in the articulation of national data, which hinder an adequate reflection of the educational impact on innovation.
Incorporating indicators of quality, relevance, advanced training, and knowledge transfer would strengthen the IDIC by providing a more comprehensive measurement of the innovation ecosystem. Recognizing the strategic role of higher education would not only enhance the index’s usefulness for public policy but also contribute to reducing territorial gaps and boosting national competitiveness.
Palabras clave
Innovación, Enseñanza superior, Ciencia, Tecnología, Indicadores educativos