Estudio de caso de las prácticas agrícolas estudiantiles en la huerta escolar del Colegio Esmeralda Arboleda Cadavid IED como aporte a la metodología de Gobernanza Ambiental Escolar (GAE) en el Distrito Capital: análisis y reflexiones
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2024-11
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Resumen
La presente investigación se desarrolla en el Colegio Esmeralda Arboleda Cadavid IED, ubicado en la localidad séptima de Bosa, cerca al humedal Tibanica y la cuenca del río Tunjuelito. Como docente de ciencias naturales de la institución educativa es posible identificar problemáticas asociadas a la necesidad de formar líderes ambientales que fortalezcan y potencien el desarrollo sostenible y la gobernanza ambiental a través de actividades que los estudiantes desarrollan en la huerta escolar. La huerta se propone como estrategia de educación ambiental que impacte a la comunidad rescatando los conocimientos agrícolas ancestrales a través de la metodología de Gobernanza Ambiental Escolar (GAE) partiendo del análisis de las prácticas agrícolas y su aporte en la configuración de gobernanza ambiental en ámbitos educativos del Distrito Capital, tomando como estudio de caso los procesos que se llevan a cabo de manera local, es
decir, en la huerta escolar. A partir de esto, emerge la Gobernanza Ambiental Escolar (GAE) como una metodología que propongo y que cuyo diseño consta de cuatro fases. Por otra parte, se pretende consolidar un Semillero Ambiental conformado por estudiantes de grado noveno a undécimo que junto a una red de apoyo y cooperantes integrada por madres de familia, docentes y miembros de servicios generales busca dar continuidad a las acciones e iniciativas ambientales de esta comunidad educativa. Se espera que cada una de las fases vaya evidenciando procesos de gobernanza de la huerta que deriven en el crecimiento sostenible de la misma, liderados y desarrollados por los estudiantes y miembros de la comunidad.
Descripción
Abstract
This research is developed in the Esmeralda Arboleda Cadavid IED School, located in the seventh district of Bosa, near the Tibanica wetland and the Tunjuelito river basin. As a teacher of natural sciences at the educational institution, I have identified problems associated with the need to train environmental leaders who strengthen and enhance sustainable development and environmental governance through activities that students develop in the school garden. The orchard is proposed as an environmental education strategy that impacts the community by rescuing ancestral agricultural knowledge through the methodology of School Environmental Governance (GAE) based on the analysis of agricultural practices and their contribution to the configuration of environmental governance in educational environments of the Capital District, taking as a case study the processes that are carried out locally, that is, in the school orchard. From this, School Environmental Governance (GAE) emerges as a methodology that I propose and whose design consists of four phases. On the other hand, it is intended to consolidate an Environmental Seedbed formed by students from ninth to eleventh grade that together with a network of support and cooperators integrated by mothers, teachers and members of general services seeks to give continuity to the environmental actions and initiatives of this educational community.It is expected that each one of the phases will show governance processes of the vegetable garden that will lead to its sustainable growth, led and developed by students and members of the community.
Palabras clave
Gobernanza Ambiental, Prácticas Agrícolas, Huerta Escolar, Aulas Vivas, Educación Ambiental
Keywords
Environmental Governance, Agricultural practices, School garden, Living classrooms, Environmental Education