Gamificación como estrategia de bienestar docente en educación preescolar: análisis de impacto en la motivación y reducción del estrés laboral
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2025-06
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Resumen
El bienestar docente ha cobrado especial relevancia en el ámbito educativo, particularmente en el nivel preescolar, donde las exigencias emocionales se suman a los desafíos habituales del rol. Esta investigación busca explorar la percepción de los docentes de preescolar de una institución privada de Bogotá frente a una estrategia de gamificación digital diseñada para fortalecer su bienestar emocional.
A través de un enfoque mixto de tipo descriptivo-exploratorio, se diseñaron experiencias gamificadas que promovieran la autorregulación emocional, la conciencia de los estados afectivos y el compromiso con el autocuidado, todo ello dentro de una plataforma digital asequible, flexible y accesible.
Los datos cuantitativos y cualitativos muestran que los participantes recibieron la estrategia de manera positiva y expresaron la necesidad de contar con espacios personales y colectivos para reflexionar sobre su bienestar emocional. Los hallazgos resaltan como los docentes valoran este tipo de enfoques como espacios significativos para fortalecer las habilidades socioemocionales y sentar las bases de ambientes educativos más humanos y empáticos.
Descripción
Abstract
Teacher well-being has become an increasingly important issue in education, particularly in preschool, where emotional demands compound the usual professional pressures. This research seeks to explore the perceptions of preschool teachers at a private institution in Bogotá regarding a digital gamification strategy designed to strengthen their emotional well-being.
Using a mixed-method, descriptive-exploratory approach, gamified experiences were designed to support emotional self-regulation, awareness of emotional states, and a commitment to self-care—all within an affordable, accessible, and flexible digital platform.
Both quantitative and qualitative findings indicate that participants responded positively to the strategy and emphasized the importance of having personal and collective wellness spaces to reflect on their emotional state. The findings highlight how teachers value these types of approaches as meaningful spaces to strengthen their social-emotional skills and lay the foundation for more human and empathetic educational environments.
Palabras clave
Bienestar docente, Salud emocional, Gamificación digital, Docentes de educación preescolar
Keywords
Teacher well-being, Emotional well-being, Digital gamification, Preschool Teachers