Estrategia didáctica para potenciar las competencias lectoras en los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la Institución Educativa El Rodeo de Lorica, Córdoba
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Fecha
2025-06
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Resumen
El propósito del presente estudio es diseñar una estrategia didáctica que potencialice la competencia lectora en los estudiantes con dificultades de aprendizaje de grado sexto de la Institución Educativa El Rodeo de Lorica – Córdoba. La investigación es de enfoque cualitativo y está enmarcada dentro del tipo de estudio proyectivo, con una muestra total de 6 estudiantes y 3 docentes de grado sexto. Las técnicas de recolección de datos diseñadas y aplicadas fueron entrevista y observación no participante. Los resultados permitieron identificar las dificultades en el área de lenguaje que presentan los estudiantes de básica secundaria con dificultades de aprendizaje, así como categorizar las situaciones que influyen en su motivación en el desarrollo de la competencia lectora.
A partir del análisis riguroso de la información emergen categorías clasificadas en componentes como: estrategias de aprendizaje y apoyo educativo, intereses y motivación, percepción de dificultades, percepción sobre la lectura, factores asociados a las dificultades lectoras, factor socioemocional, evaluación y seguimiento y apoyo institucional y desarrollo integral del estudiante, obteniendo de esta forma, bases sólidas para generar una propuesta didáctica para atender las necesidades de los estudiantes con dificultades de aprendizaje mediante la creación de herramientas didácticas para su posterior socialización y proyección en la institución educativa el Rodeo.
Descripción
Abstract
The purpose of this study is to design a pedagogical strategy aimed at enhancing reading competence in sixth-grade students with learning difficulties at Institución Educativa El Rodeo in Lorica, Córdoba. This research adopts a qualitative approach and is framed within the scope of a projective study, involving a total sample of six students and three sixth-grade teachers. The data collection techniques designed and implemented were interviews and non-participant observation.
The results allowed for the identification of the specific difficulties in the language area experienced by lower secondary students with learning challenges, as well as the categorization of situations that influence their motivation in the development of reading competence. Based on a rigorous analysis of the collected data, several categories emerged, classified into components such as: learning strategies and educational support, interests and motivation, perception of difficulties, perception of reading, factors associated with reading difficulties, socio-emotional factors, assessment and monitoring, institutional support, and the comprehensive development of the student.
These findings provide a solid foundation for the formulation of a pedagogical proposal designed to address the needs of students with learning difficulties through the creation of didactic tools, intended for future dissemination and implementation at Institución Educativa El Rodeo.
Palabras clave
Estrategia didáctica, Dificultad de aprendizaje, Motivación, Competencia lectora
Keywords
Didactic strategy, Learning difficulty, Motivation, Reading competence