"Conectamos" Estrategia comunicativa para la inclusión escolar de niños y niñas con TOC

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dc.contributor.advisorSalcedo Obregon, Juan Pablo
dc.contributor.authorParra Rodriguez, Victoria Alejandra
dc.date.accessioned2025-05-30T19:23:52Z
dc.date.available2025-05-30T19:23:52Z
dc.date.issued2025-05
dc.description.abstractEl presente proyecto de grado desarrolla una estrategia de diseño de comunicación enfocada en la inclusión escolar del Trastorno Obsesivo-Compulsivo (TOC) en instituciones educativas de nivel primario. La propuesta busca visibilizar el TOC como parte de la diversidad neuropsicológica, derribar prejuicios comunes y promover la empatía, la comprensión y la colaboración entre estudiantes, docentes, directivos y cuidadores. A partir de una aproximación pedagógica, social y psicológica, se diseñó una herramienta lúdica basada en la narrativa de un juego de mesa, cuya narrativa gira alrededor de héroes, dragones y fichas-habitantes que representan la diversidad presente en el aula. El juego no se plantea como una pieza aislada, sino como el núcleo de una estrategia comunicativa más amplia, que articula actividades, piezas educativas y dinámicas de interacción que funcionan dentro de la institución, para abordar de forma didáctica y sensible las manifestaciones del TOC. Se interviene sobre brechas comunicativas detectadas en contextos educativos formales que a pesar de su vocación inclusiva, carecen de herramientas y recursos accesibles para acompañar adecuadamente a estudiantes con este tipo de trastorno. La estrategia se orienta específicamente a casos de TOC leve y moderado, cuyo abordaje desde el diseño de comunicación resulta viable y pertinente, dejando claro que los casos graves o severos requieren atención especializada de tipo clínico-psiquiátrico. El proyecto fue desarrollado con criterios de escalabilidad, sostenibilidad y aplicabilidad institucional, integrando enfoques interdisciplinarios y principios de diseño centrado en las personas. Representa una contribución significativa al campo del diseño de comunicación como agente de transformación cultural, educativa y social.
dc.description.abstractenglishThis graduate project develops a communication design strategy focused on the school inclusion of children with Obsessive-Compulsive Disorder (OCD) in primary education institutions. The proposal aims to raise awareness of OCD as part of neuropsychological diversity, break down common prejudices, and promote empathy, understanding, and collaboration among students, teachers, administrators, and caregivers. Using a pedagogical, social, and psychological approach, a playful tool was designed based on the narrative of a board game, whose storyline revolves around heroes, dragons, and token-inhabitants that represent the diversity present in the classroom. The game is not conceived as an isolated piece, but rather as the core of a broader communicative strategy, which integrates activities, educational pieces, and interaction dynamics that function within the institution to address OCD manifestations in a didactic and sensitive way. The project intervenes in communicative gaps identified in formal educational contexts that, despite their inclusive vocation, lack accessible tools and resources to adequately support students with this type of disorder. The strategy specifically targets cases of mild to moderate OCD, where a communication design approach is feasible and relevant, clearly indicating that severe cases require specialized clinical-psychiatric attention. The project was developed with scalability, sustainability, and institutional applicability in mind, integrating interdisciplinary approaches and human-centered design principles. It represents a significant contribution to the field of communication design as an agent of cultural, educational, and social transformation.
dc.description.degreelevelPregradospa
dc.description.degreenameDiseñador de Comunicaciónspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/14518
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyFacultad de Creación y Comunicaciónspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programDiseño de Comunicaciónspa
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dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectTrastorno Obsesivo-Compulsivo
dc.subjectInclusión escolar
dc.subjectDiseño de comunicación
dc.subjectSalud mental
dc.subjectEducación primaria
dc.subjectEstrategias pedagógicas
dc.subject.ddc302.2
dc.subject.keywordsObsessive-Compulsive Disorder
dc.subject.keywordsSchool Inclusion
dc.subject.keywordsCommunication Design
dc.subject.keywordsMental Health
dc.subject.keywordsPrimary Education
dc.subject.keywordsPedagogical Strategies
dc.title"Conectamos" Estrategia comunicativa para la inclusión escolar de niños y niñas con TOC
dc.title.translatedWe Connect Communicative Strategy for the School Inclusion of Children with OCD
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradospa

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