La improvisación y la vida una experiencia docente desde el movimiento

Abstract

El presente trabajo de sistematización busca recoger y dar cuenta de la experiencia que durante 10 años realizó la docente Paulina Avellaneda Ramírez dentro del espacio académico de la asignatura de Improvisación Experienciación. Esta experiencia se realiza con los estudiantes de segundo semestre de formación profesional del Proyecto Curricular Arte Danzario (PCAD) de la facultad de Artes ASAB de la Universidad Francisco José de Caldas (UFJDC), teniendo como objetivo el identificar en la trayectoria, los aprendizajes y los aportes que desde esta asignatura se puedan realizar al campo de la danza y la docencia en general, en clave de pistas que promuevan la construcción de espacios y estrategias de encuentro pedagógico que acojan y construyan en y con la diversidad en la perspectiva de la educación inclusiva e intercultural. La experiencia fue planteada originalmente con preguntas que la docente venia movilizando dentro de su trayectoria vital en y con la danza, y en relación a la participación y construcción de espacios afectivos e inclusivos como son las propuestas que en simultáneo venia investigando con la pedagogía Biocéntrica y la metodología de danza inclusiva DanceAbility. Estas preguntas fueron permeando los espacios de formación en los que se encontraba, derivando en nuevas reflexiones y transformaciones en su que hacer como artista, docente y ser humano, siendo la asignatura de Improvisación experienciación testigo de ese proceso de transformación y aprendizaje. La sistematización recoge la experiencia a partir de documentos escritos e imágenes, que como vestigios del pasado le permiten hoy reconstruir y narrarla, organizando la información desde los cinco tiempos de la sistematización propuestos por Oscar Jara (2018) y apoyada del modelo de documentación en artes escénicas propuesta por González, et al (2017) bajo las variables de Espacio, Tiempo, Patrón y Detalle. Estas variables permiten documentar y tejer de manera narrativa y visual, las voces de los participantes a través del tiempo, dando un contexto con las variables de Espacio y de Tiempo, para luego describir la variable Patrón por medio de los elementos que encausan la experiencia y la vivencia de la clase que esta relacionada con los contenidos. Finalmente, identifica en el Detalle de la experiencia, los elementos que atraen la atención de manera especial a la luz de la pregunta de investigación: ¿cómo la formación danzaría puede aportar a la comprensión y práctica de procesos inclusivos en otros contextos?. Una vez realizada la recuperación del pasado, el análisis consiste en filtrar la información desde la red que crean los principios del Diseño Universal (DU), el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y las competencias interculturales propuestas por la Unesco (Leeds-Hurwitz, 2017) permitiendo hacer visibles los elementos fuerza o pistas en clave de inclusión e interculturalidad presentes dentro de la experiencia, para concluir con algunas propuestas que a modo de invitación puedan potenciar las prácticas docentes y ser detonantes que permitan generar experiencias en donde se involucre al cuerpo, que promuevan la presencia y la escucha, lo encuentros sensibles, transformadores, resonantes y valientes dentro del disfrute del juego y la improvisación.