Exploring Bilingual Educational System Differences: A Cross-Continental Study of Colombia and Spain
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Resumen
Este estudio ofrece perspectivas sobre los sistemas de educación bilingüe de Colombia y España, examinando sus diferencias y metodologías considerando factores políticos, institucionales y socioculturales. Realizado a través de una revisión exhaustiva de la literatura, el estudio analiza documentos académicos y legales para elucidar las influencias que dan forma a la toma de decisiones en la educación bilingüe. Además, los hallazgos revelan diferencias en las políticas lingüísticas, niveles de competencia y desafíos docentes entre ambos países. Por ejemplo, Colombia enfrenta problemas con la consistencia de su programa bilingüe y la competencia de sus docentes, mientras que España adopta el enfoque CLIL, pero enfrenta dificultades con sus procedimientos e implementación en el aula. Finalmente, el estudio concluye con recomendaciones para mejorar el sistema de educación bilingüe en ambos países, incluyendo el desarrollo de un programa bilingüe en Colombia que considere la historia y cultura del país, y la mejora de los programas de formación docente en España para mejorar la calidad de la educación bilingüe. Este trabajo se desarrolló en el marco del convenio de doble titulación entre la Universidad El Bosque (Colombia) y la Universidad de Murcia (España). Parte del proceso de investigación y redacción se realizó en Colombia y la etapa final se completó en España.
Descripción
Abstract
This study provides insights into the bilingual education systems of Colombia and Spain, examining their disparities and methodologies while considering political, institutional, and sociocultural factors. Conducted through a comprehensive literature review, the study analyzes academic papers and legal documents to elucidate the influences shaping the decision-making in bilingual education. Additionally, findings reveal differences in language policies, proficiency levels, and teacher challenges between the two countries. For instance, Colombia faces issues with its bilingual program consistency and teacher proficiency, while Spain embraces the CLIL approach but struggles with its procedures and implementation in the classroom. Finally, the study concludes with recommendations to enhance the bilingual education system in both countries, including the development of a bilingual program in Colombia that considers the country's history and culture and the enhancement of teacher training programs in Spain to improve the quality of bilingual education. This thesis was developed within the framework of a double degree agreement between El Bosque University (Colombia) and the University of Murcia (Spain). Part of the research and writing process was conducted in Colombia, and the final phase was completed in Spain.
Palabras clave
Educación bilingüe, AICLE, EFL, Colombia, España, Factores institucionales, Factores socioculturales, Políticas lingüísticas