Ruta orientadora para la práctica pedagógica intercultural del docente en el aula de clases
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2024-05
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Resumen
La presente investigación nace de la necesidad de acercar a los docentes con los conceptos y prácticas pedagógicas desde una perspectiva de Educación Intercultural, por ello se estructura la pregunta problema ¿Cómo se pueden orientar las prácticas pedagógicas interculturales de los docentes en el aula de clases?
Para dar respuesta a este interrogante se plantea como objetivo general: Construir una ruta orientadora para la práctica pedagógica intercultural de los docentes en el aula de clases, en línea con los objetivos específicos; analizar las prácticas pedagógicas de docentes de secundaria y media en dos Instituciones Educativas Oficiales e identificar las principales limitaciones y aciertos de los procesos pedagógicos del aula de clase que puedan relacionarse con la práctica pedagógica intercultural. La metodología del estudio fue de corte cualitativo con enfoque etnográfico, donde se implementaron las técnicas de entrevista semiestructurada y la observación directa. Los resultados del proceso de investigación brindaron elementos para la generación de orientaciones al docente que se compilaron en la cartilla de la Ruta Orientadora para la Práctica Pedagógica Intercultural en el Aula, que tiene un componente basado en modelo de competencias interculturales, en la cual se establecieron lineamientos legales en Colombia, además de teóricos y conceptuales sobre educación Intercultural, momentos pedagógicos para promover la Educación Intercultural, estrategias de intervención y recursos bibliográficos para la autoformación.
Descripción
Abstract
This research arises from the need to bring teachers closer to the concepts and pedagogical practices from a perspective of Intercultural Education, therefore the problem question is structured: How can the intercultural pedagogical practices of teachers in the classroom be oriented?
In order to answer this question, the general objective is: To construct a guiding route for the intercultural pedagogical practice of teachers in the classroom, in line with the specific objectives; to analyze the pedagogical practices of secondary and middle school teachers in two Official Educational Institutions and to identify the main limitations and successes of the pedagogical processes in the classroom that can be related to the intercultural pedagogical practice. The methodology of the study was qualitative with ethnographic approach, the techniques of semi-structured interview and direct observation were implemented. The results of the research process provided elements for the generation of guidelines for teachers that were compiled in the booklet of the Guiding Route for Intercultural Pedagogical Practice in the Classroom, which has a component based on the model of intercultural competencies, in which legal guidelines were established in Colombia, as well as theoretical and conceptual guidelines on intercultural education, pedagogical moments to promote intercultural education, Intervention strategies and bibliographic resources for self-training.
Palabras clave
Educación Intercultural, Práctica Pedagógica Intercultural, Competencias Interculturales, Interculturalidad, Diálogo Intercultural, Enfoques Diferenciales
Keywords
Intercultural Education, Intercultural Pedagogical Practice, Intercultural Competencies, Interculturality, Intercultural Dialogue, Differential approaches