El manejo de las emociones, un factor fundamental para fortalecer la inclusión y la identidad cultural de los niños y niñas del pueblo indígena U’wa adscritos a la institución educativa San Emilio
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2024-05
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Resumen
Dentro de la institución educativa San Emilio ubicada en el municipio de Tame en el departamento de Arauca, la cual atiende a la comunidad indígena U’wa, se enfrentan a una serie de retos que comprometen su misión de brindar educación inclusiva y de calidad; la falta de actualización curricular, la jornada escolar no es suficiente para abordar las temáticas en la lengua nativa y el español, así como la atención de las necesidades individuales y colectivas, en este caso la baja interacción, la autoestima y el conocimiento de sus propias capacidades que los llevan a presentar timidez y poca relación con personas ajenas a las de su comunidad, situación que afecta la continuidad de sus estudios y por ende su desarrollo personal; la investigación se realizó con estudiantes de los grados 4° y 5°, estudiantes entre los 9 y 14 años de edad, dentro del proceso se aplicaron diversos instrumentos para la recolección de información como lo son la observación, la entrevista semiestructurada, grupo focal, uso de un test de inteligencia emocional (Test de Mesquite) al inicio y al final del proceso, dentro de las estrategias se aplicaron sesiones de clase organizadas de manera secuencial cada una de ellas con su inicio, desarrollo y finalización, se buscó que dichas actividades fueran muy lúdicas para permitir una mayor apropiación el aprendizaje.
Descripción
Abstract
The San Emilio educational institution located in Town of Tame in the department of Arauca, which serves the U'wa indigenous community, faces a series of challenges that compromise its mission of providing inclusive and quality education; a lack of curricular updating, the school day is not sufficient to address topics in the native language and Spanish, as well as the individual and collective needs, in this case the low interaction, self-esteem and knowledge of their own abilities that lead them to present shyness and poor relationships with people outside of their community, a situation that affects the continuity of their studies and therefore their personal development; The research was performed with students in 4th and 5th grades, students between 9 and 14 years old, within the process several instruments were applied for the collection of information such as observation, semi-structured interview, focal group, use of an IQ test (Mesquite Test) at the beginning and at the end of the process, within the strategies, class sessions were applied, organized in a sequential way, each one of them with their beginning, developmentand ending, and the activities were very interactive in order to allow a better appropriation of the learning process
Palabras clave
Emociones, Inclusión, Identidad, Interacción, Autocontrol, Autoconocimiento, Timidez, Indígenas
Keywords
Emotions, Inclusion, Identity, Interaction, Self-control, Self-knowledge, Shyness, Indigenous