Riesgo biomecánicos y osteomusculares en docentes
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Resumen
Introducción: La docencia implica diversos riesgos biomecánicos debido a posturas prolongadas y movimientos repetitivos, lo que convierte a los docentes en una población propensa a desarrollar trastornos musculoesqueléticos (TME). Este estudio se centró en identificar los principales riesgos en docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad El Bosque en el periodo 2024-1, se consideraron variables: sociodemográficas, ocupacionales y la percepción de síntomas musculoesqueléticos.
Objetivo: Identificar los principales riesgos biomecánicos osteomusculares en docentes de la Facultad de Medicina de la Universidad El Bosque.
Métodos: Estudio de corte transversal cuantitativo aplicado a 52 docentes del área Bioclínica de la Facultad de Medicina de la Universidad El Bosque mediante la aplicación de una encuesta que incluyó un cuestionario estructurado junto con el Cuestionario Nórdico Estandarizado Kuorinka 1987. El análisis descriptivo se llevó a cabo con las frecuencias, medidas de tendencia central y dispersión. El análisis comparativo mediante pruebas estadísticas para variables cuantitativas y cualitativas con software SPSS y Jamovi.
Resultados: Se identificó prevalencia de síntomas musculoesqueléticos, especialmente en cuello y columna lumbar. Estas molestias se relacionan con las posturas prolongadas sedente o en bipedestación, así como con cargas horarias elevadas. Se observaron diferencias significativas según sexo, índice de masa corporal y tiempo semanal laborado.
Conclusiones: Los principales riesgos biomecánicos y osteomusculares que presentaron los docentes de Medicina de la Universidad El Bosque se asociaron con la actividad docente, por horarios extensos, sedentarismo y posturas sedentes o bípedas mantenidas. La sintomatología musculoesquelética fue más prevalente en mujeres.
La actividad física se identificó como factor protector. Hubo significancia estadística (p = 0,007) entre postura laboral y dolor lumbar. El estudio resalta la necesidad de estrategias ergonómicas y preventivas para reducir la incidencia de TME y mejorar la calidad de vida y desempeño laboral docente.
Descripción
Abstract
Introduction: Teaching involves various biomechanical risks due to prolonged postures and repetitive movements, making teachers a population prone to develop musculoskeletal disorders (MSDs). This study is focused on identifying the main risks among faculty teachers of the School of Medicine at Universidad El Bosque during the first semester of 2024, considering sociodemographic, occupational variables, and the perception of musculoskeletal symptoms.
Objective: Identify the main biomechanical musculoskeletal risks among faculty teachers at the School of Medicine at Universidad El Bosque.
Methods: A quantitative cross-sectional study applied to 52 faculty members from the Bioclinical area of the Faculty of Medicine at El Bosque University, through a survey that included a structured questionnaire along with the Standardized Nordic Questionnaire (Kuorinka, 1987). Descriptive analysis was conducted using frequencies, central tendency, and dispersion measures. Comparative analysis was performed using statistical tests for quantitative and qualitative variables with SPSS and Jamovi software.
Results: A prevalence of musculoskeletal symptoms was identified, especially in the neck and lumbar spine. These discomforts were related to prolonged sitting or standing postures, as well as extended working hours. Significant differences were observed according to sex, body mass index, and weekly time worked.
Conclusions: The main biomechanical and musculoskeletal risks among Medicine faculty at El Bosque University were associated with teaching activity, due to long working hours, sedentary behavior, and prolonged sitting or standing postures. Musculoskeletal symptoms were more prevalent among women.
Physical activity was identified as a protective factor. A statistically significant association (p = 0.007) was found between work posture and lower back pain. The study highlights the need for ergonomic and preventive strategies to reduce the incidence of MSDs and improve teachers’ quality of life and work performance.
Palabras clave
Ergonomía, Trastornos Musculoesqueléticos (TME), Factores de riesgo, Facultad de Medicina