Bioética en la evaluación del proceso de formación: camino para motivar el desarrollo de la autonomía en el estudiante

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dc.contributor.advisorOvalle Gómez, Constanza Eugenia
dc.contributor.authorCartagena Torres, Edgar
dc.date.accessioned2025-03-19T17:48:14Z
dc.date.available2025-03-19T17:48:14Z
dc.date.issued2009-11
dc.description.abstractEn este trabajo se analiza lo que ha sido la evaluación del proceso de formación y la manera como se puede desde la Bioética motivar el desarrollo de la autonomía del estudiante. La Evaluación que ha tenido una connotación positivista, instrumentalista relacionada con medir y calificar, influenciada por la psicología conductista ha permitido que se tenga una visión limitada de ésta. Todavía se sigue desconociendo en los procesos evaluativos la totalidad del ser en sus dimensiones afectivas, éticas, axiológicas, actitudinal, limitándose básicamente a medir productos cognitivos. Con los enfoques cualitativos retomados en educación para evaluar el proceso de formación se plantea la evaluación como un proceso integrador que permite desarrollar todo el potencial del discente y del docente. Con esta forma de abordar el proceso educativo se da apertura para que el estudiante en su proceso de formación se motive a desarrollar plenamente su autonomía con el fin de que pueda autodeterminarse eligiendo libremente cualquier decisión que él considere correcta. Frente a los retos y desafíos que depara el tercer milenio, el proceso educativo y más específicamente, la universidad tiene que modificar estructuras rígidas y obsoletas de corte paternalista por otras mas flexibles y contextualizadas orientadas a responder a las verdaderas necesidades propias de cada estudiante y de la misma sociedad. La calidad educativa orientada a buscar la excelencia a partir de la satisfacción de las demandas del proceso educativo y la solución de los problemas de la sociedad, debe ir más allá del cumplimiento de estándares. La calidad no se debe medir sólo estableciendo criterios cuantitativos, ella implica una reflexión y mirada ética teniendo siempre en consideración el desarrollo autónomo del estudiante. Llegar a que el estudiante logre la excelencia o casi a la perfección (areté) a través del proceso educativo requiere del cultivo de las virtudes que se inician en la persona misma a partir de las interacciones que establece consigo mismo, con los demás y su entorno que son los vehículos que lo llevan a hacer reflexión de sus actos, convirtiéndolo así en un sujeto autónomo con capacidad de autodeterminación y pleno desarrollo de la libertad que lo conducen al logro de la felicidad como fin máximo del hombre
dc.description.abstractenglishThis paper analyzes the evaluation of the training process and how bioethics can motivate the development of student autonomy. Evaluation has often carried a positivist and instrumentalist connotation, associated with measurement and grading, influenced by behaviorist psychology, which has led to a limited perspective on its purpose. Evaluative processes still fail to consider the totality of the human being, neglecting affective, ethical, axiological, and attitudinal dimensions, and instead focusing primarily on assessing cognitive outcomes. With the adoption of qualitative approaches in education, evaluation is now understood as an integrative process that fosters the full potential of both students and teachers. This perspective on education opens the way for students to be motivated to fully develop their autonomy, allowing them to make free and informed decisions based on what they consider correct. In the face of the challenges of the third millennium, the educational process—particularly at the university level—must move away from rigid and outdated paternalistic structures toward more flexible and context-driven models that address the real needs of students and society. Educational quality, aimed at excellence through meeting the demands of the educational process and solving societal problems, must go beyond merely fulfilling standards. Quality should not be measured solely through quantitative criteria; rather, it requires ethical reflection, always considering the autonomous development of students. Achieving excellence or near perfection (areté) in education requires cultivating virtues that begin within the individual and develop through interactions with oneself, others, and the environment. These interactions serve as a means for self-reflection, ultimately shaping an autonomous individual capable of self-determination and fully exercising their freedom, leading to the attainment of happiness as the highest human goal.
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagíster en Bioéticaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Universidad El Bosquespa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.unbosque.edu.co
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12495/14175
dc.language.isoes
dc.publisher.facultyDepartamento de Bioéticaspa
dc.publisher.grantorUniversidad El Bosquespa
dc.publisher.programMaestría en Bioéticaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectBioética
dc.subjectProceso de formación
dc.subjectÉtica en la educación
dc.subjectAutodeterminación
dc.subjectEducación superior
dc.subjectAutonomía en el estudiante
dc.subject.keywordsBioethics
dc.subject.keywordsTraining process
dc.subject.keywordsEthics in education
dc.subject.keywordsSelf-determination
dc.subject.keywordsHigher education
dc.subject.keywordsAutonomy in the student
dc.subject.nlmWB60
dc.titleBioética en la evaluación del proceso de formación: camino para motivar el desarrollo de la autonomía en el estudiante
dc.title.translatedBioethics in the evaluation of the training process: a path to motivate the development of student autonomy
dc.type.coarhttps://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa

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