Ruta formativa para aprendizaje y autocuidado de salud en estudiantes de Unbosque
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2025-05
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Resumen
Este estudio propone diseñar una ruta de formación endógena en la Universidad El Bosque, orientada a fortalecer el aprendizaje vocacional y el autocuidado de la salud integral en la comunidad educativa. Busca articular la formación académica con el bienestar personal y profesional de los estudiantes, respondiendo a la demanda de competencias del siglo XXI como la autorregulación, el pensamiento crítico y la resiliencia emocional.
El objetivo fue crear un currículo flexible e inclusivo que integre estilos de aprendizaje, competencias vocacionales y prácticas de autocuidado como bases para el éxito académico y profesional.
Metodológicamente, se desarrolló un estudio cualitativo descriptivo-interpretativo basado en un diseño de caso, aplicando cuestionarios a estudiantes y docentes, para identificar estilos de aprendizaje predominantes. Los resultados mostraron que el estilo reflexivo fue el más común, seguido por el teórico, pragmático y activo, evidenciando la preferencia por observar y analizar antes de actuar.
Esto subraya la necesidad de metodologías adaptativas que promuevan la reflexión, la aplicación práctica y la participación activa, junto con procesos de autoevaluación, metacognición y aceptación del error.
Además, estudiantes y docentes valoraron la integración de la salud integral en la formación. Los estudiantes mostraron interés en temas como salud mental, descanso y relaciones interpersonales, prefiriendo metodologías activas e inmersivas.
Los docentes propusieron tres formas de integración: módulos específicos, transversalización en asignaturas y actividades extracurriculares, destacando competencias como autorreflexión, comunicación y gestión emocional. La propuesta final combina estrategias multimodales, aprendizaje personalizado y fortalecimiento del bienestar integral, ofreciendo un modelo replicable para otras instituciones que buscan una formación integral y centrada en el estudiante.
Descripción
Abstract
This study proposes the design of an endogenous training pathway at Universidad El Bosque aimed at strengthening vocational learning and self-care of integral health within the educational community. It seeks to align academic training with the personal and professional well-being of students, responding to the demand for 21st-century competencies such as self-regulation, critical thinking, and emotional resilience.
The objective was to create a flexible and inclusive curriculum that integrates learning styles, vocational competencies, and self-care practices as foundations for academic and professional success.
Methodologically, a qualitative descriptive-interpretative study was conducted using a case study design, applying questionnaires to students and faculty to identify predominant learning styles. The results showed that the reflective style was the most common, followed by theoretical, pragmatic, and active styles, highlighting a preference for observing and analyzing before acting.
This underscores the need for adaptive methodologies that promote reflection, practical application, and active participation, alongside processes of self-assessment, metacognition, and acceptance of error.
Furthermore, both students and faculty valued the integration of integral health into the curriculum. Students expressed interest in topics such as mental health, rest, and interpersonal relationships, favoring active and immersive methodologies.
Faculty proposed three integration approaches: specific modules, transversal incorporation in courses, and extracurricular activities, emphasizing competencies like self-reflection, communication, and emotional management. The final proposal combines multimodal strategies, personalized learning, and the strengthening of integral well-being, offering a replicable model for other institutions seeking comprehensive, student-centered education.
Palabras clave
Ruta de formación endógena, Aprendizaje vocacional, Autocuidado, Estilos de aprendizaje, Educación superior, Diseño curricular, Bienestar estudiantil
Keywords
Endogenous training pathway, Vocational learning, Self-care, Learning styles, Higher education, Curriculum design, Student well-being