Huerta escolar urbana: una estrategia pedagógica para la construcción del proyecto de vida de los estudiantes del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes de la sede Primavera de la IE General Santander, en Montenegro, Quindío
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Resumen
Esta investigación buscó analizar las percepciones, intereses y expectativas de los estudiantes sobre su Proyecto de Vida y la potencial implementación de una huerta escolar urbana, en el contexto del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, de la sede Primavera, Montenegro-Quindío. Para ello, se propuso identificar las principales categorías cómo, las de Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, modelo socio constructivista, el aprendizaje basado en proyectos, el marco legislativo, las
competencias laborales, huerta escolar urbana y las teorías relacionadas con la educación inclusiva.
Esta investigación se orientó desde el enfoque cualitativo, dando lugar a la búsqueda de los intereses de los estudiantes, frente a la propuesta de una huerta escolar y cómo esto puede potenciar a la realización de su Proyecto de Vida. Para ello, se utilizó la metodología de diarios de campo, observación participante, entrevista a profundidad revisión documental, y triangulación de información, con la participación de estudiantes del grupo pensar de la sede La Primavera. Entre los resultados se identificaron aspectos relevantes como la importancia de la familia, la forma en que los estudiantes comprenden la felicidad y la importancia del establecer un-Proyecto de Vida para la reinserción social, así como la necesidad de brindar herramientas para el alcance de tal objetivo, y de esta manera, las conclusiones resaltan la
importancia de proponer estrategias diversas para las prácticas educativas en este contexto y propuestas pedagógicas que se puedan transversalizar con resultados positivos hacía un cambio en el Proyecto de Vida de los estudiantes del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes.
Descripción
Abstract
This research sought to analyze students' perceptions, interests, and expectations regarding their life plans and the potential implementation of an urban school garden in the context of the SRPA (Adolescent Criminal Responsibility System) at the Primavera campus in Montenegro, Quindío. To this end, the aim was to identify the main categories, such as the Adolescent Criminal Responsibility System, the socioconstructivist model, project-based learning, the legislative framework, job competencies, urban school gardens, and theories related to inclusive education. This research was guided by a qualitative approach, exploring students' interests regarding the proposal for a school garden and how this can enhance the realization of their life plans.
This research used field diaries, participant observation, in-depth interviews, document review, and information triangulation, with the participation of students from the Pensar group at the La Primavera campus. Among the results, relevant aspects were identified such as the importance of the family, the way in which students understand happiness and the importance of establishing a life project for social reintegration, as well as the need to provide tools to achieve this objective, and in this way, the conclusions highlight the importance of proposing diverse strategies for educational practices in this context and pedagogical proposals that can be transversalized with positive results towards a change in the life project of SRPA students.
Palabras clave
Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes, Huerta escolar, Propuesta pedagógica, Proyecto de Vida, Resignificación