Impacto del uso de diademas BCI y EEG en la estimulación cognitiva de niños con TDAH entre 3 y 10 años: una revisión de alcance
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Resumen
El presente trabajo realiza un análisis sobre el uso de diademas BCI (Interfaz Cerebro Computadora) y dispositivos Electroencefalográficos (EEG), teniendo en cuenta la ergonomía cognitiva y el diseño universal en la estimulación de los niños con TDAH. Su propósito principal es detectar, a través de los dispositivos BCI y EEG, qué aspectos cognitivos se ven afectados, como la atención sostenida, autocontrol y memoria de trabajo en niños de entre 3 y 10 años. La pertinencia de este trabajo radica en las tecnologías BCI y EEG, métodos no invasivos, que pueden contribuir a la autorregulación y desarrollo de habilidades necesarias en la vida académica y social de los niños con TDAH.
Para ello, se implementó una estrategia de búsqueda con las características de una revisión sistemática para responder al fenómeno del estudio, utilizando el enfoque de una revisión de alcance (Scoping Review), se realizó una búsqueda en bases de datos como: PubMed, Scopus, PsycINFO y Web of Science. Para la selección de los artículos, se incluyeron diversas investigaciones que evaluaran el propósito previamente establecido. Posteriormente, los datos recopilados fueron organizados en tablas, lo que permitió extraer la información de manera clara y precisa. Para optimizar este proceso, se utilizó el programa Rayyan, que facilitó la eliminación de duplicados. Finalmente, con el objetivo de garantizar la calidad de los artículos seleccionados, se aplicó la escala JBI como criterio de evaluación.
El análisis final muestra un modelo de intervención donde se indican las condiciones ambientales que son idóneas: espacios sin estímulos, colores neutros y mobiliario ergonómico; los cuales favorecieron la efectividad de las tecnologías. Los resultados demuestran que la aplicación de BCI y EEG en ambientes controlados aumenta la capacidad de atención, el autocontrol y la regulación emocional, haciendo de las intervenciones una estrategia efectiva.
Por último, se concluye que el diseño universal en un contexto educativo o clínico favorece la inclusión y eficacia del tratamiento, a través de procesos innovadores y accesibles en el abordaje del TDAH. Esto muestra su relevancia en el mercado educativo y terapéutico como alternativas que se suman a los métodos tradicionales.
Descripción
Abstract
This study analyzes the use of BCI headbands (Brain-Computer Interface) and Electroencephalographic (EEG) devices, considering cognitive ergonomics and universal design in the stimulation of children with ADHD. The main objective is to identify, through BCI and EEG devices, which cognitive aspects are affected, such as sustained attention, self-control, and working memory in children aged 3 to 10 years. The relevance of this study lies in the fact that BCI and EEG technologies are non-invasive methods that can promote self-regulation and foster the development of essential skills for the academic and social life of children with ADHD.
To this end, a search strategy was implemented with the characteristics of a systematic review to respond to the phenomenon of the study, using the Scoping Review approach, a search was carried out in databases such as: PubMed, Scopus, PsycINFO and Web of Science. For the selection of articles, various research studies aligned with the stated research purpose were included. The data collected were organized into tables, enabling the extraction of information in a clear and concise manner. The Rayyan program was employed to eliminate duplicates, and the quality of the selected articles was assessed using the JBI scale.
The final analysis presents an intervention model indicating the ideal environmental conditions: stimulus-free spaces, neutral colors, and ergonomic furniture, which enhanced the effectiveness of the technologies. The results show that applying BCI and EEG in controlled environments increases attention capacity, self-control, and emotional regulation, making these interventions an effective strategy.
Finally, universal design in an educational or clinical context promotes inclusion and treatment efficacy through innovative and accessible processes for addressing ADHD. This highlights its relevance in the educational and therapeutic market as alternatives to traditional methods.
Palabras clave
TDAH, BCI, EEG, Ergonomía cognitiva, Neurofeedback, Atención, Diseño universal, Estimulación cognitiva