Entre sueños, sinfonías y cantos: Análisis de la implementación de la política de educación inclusiva del Conservatorio del Tolima en población con discapacidad visual
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Resumen
La presente investigación analiza el proceso de implementación de la política de educación inclusiva del Conservatorio del Tolima, con población en condición de discapacidad visual de, dos programas de pregrado, adscritos a la Facultad de Artes, Ciencias y Educación, a través de un enfoque metodológico cualitativo, utilizando un diseño de Investigación-Acción. El análisis de documentos institucionales evidencia que el problema central radica en que, a pesar de la existencia de una política institucional de educación inclusiva desde 2018, la implementación efectiva de esta ha sido un desafío debido a la ausencia de mecanismos eficaces y pertinentes para su divulgación y en cuanto a su implementación esta se basa en acciones afirmativas para dar respuesta a casos específicos. A través de la interpretación de las entrevistas semiestructuradas de dos estudiantes y dos docentes se identifican diversas barreras para el aprendizaje representadas principalmente en la falta de recursos tecnológicos especializados, limitaciones en la adaptación curricular y la escasa capacitación – sensibilización a los docentes. Por lo anterior, se propone una ruta que permita a la institución generar una estructura que responda no solo a las necesidades de las personas en condición de discapacidad visual sino a todas las comunidades vulnerables contempladas dentro de la política institucional. Se concluye que la educación musical superior inclusiva es un campo poco explorado y documentado, tanto a nivel nacional como internacional. Las IES musical se enfrentan a desafíos únicos respecto a la adaptación de entornos de enseñanza altamente especializados para estudiantes y docentes CDV. Por lo cual esta investigación proporciona una herramienta no solo para el Conservatorio del Tolima, sino para otras IES.
Descripción
Abstract
This research analyzes the implementation process of the inclusive education policy at the Conservatorio del Tolima for visually impaired students from two undergraduate programs within the Faculty of Arts, Sciences, and Education, using a qualitative methodological approach through Action-Research design. The analysis of institutional documents reveals that the central issue lies in the fact that, despite the existence of an institutional inclusive education policy since 2018, its effective implementation has been challenging due to the lack of efficient and relevant mechanisms for its dissemination. Furthermore, its implementation has primarily been based on affirmative actions to address specific cases. Through the interpretation of semi-structured interviews with two students and two professors, various learning barriers were identified, mainly represented by the lack of specialized technological resources, limitations in curricular adaptation, and insufficient teacher training and awareness. In response, a pathway is proposed to enable the institution to create a structure that addresses not only the needs of visually impaired individuals but also all vulnerable communities considered within the institutional policy. It is concluded that inclusive higher music ucation is an underexplored and under documented field both nationally and internationally. Music-focused Higher Education Institutions face unique challenges regarding the adaptation of highly specialized learning environments for visually impaired students and faculty. Therefore, this research provides a valuable tool not only for the Conservatorio del Tolima but also for other higher education institutions.
Palabras clave
Educación superior inclusiva, Cultura inclusiva, Prácticas inclusivas, Enseñanza musical inclusiva, Discapacidad visual