Identidad de género y contexto escolar: una revisión documental
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2025-05
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Resumen
Este artículo presenta una revisión documental que analiza la influencia del contexto escolar en la configuración de la identidad de género de niñas, niños y adolescentes. La investigación examinó 50 estudios publicados en español, principalmente de contextos latinoamericanos y españoles. Los objetivos específicos fueron: analizar la literatura sobre la influencia educativa en la construcción de identidad de género, identificar los factores asociados a este proceso y sistematizar recomendaciones para entornos inclusivos.
A través de siete apartados, el estudio muestra los diversos factores que se entrelazan en la configuración de la identidad de género en contextos escolares, destacando el papel fundamental de la escuela como reproductora de discursos y prácticas de género. Se evidenció que el currículo oculto, las masculinidades y feminidades hegemónicas, y la escasa formación docente perpetúan desigualdades de género en la escuela. No obstante, también se identificaron prácticas educativas transformadoras orientadas a la equidad e inclusión.
Como conclusión, se enfatiza la necesidad de políticas públicas que incorporen obligatoriamente la perspectiva de género en la formación inicial del profesorado para garantizar una educación más equitativa y respetuosa
Descripción
Abstract
This article presents a documentary review that examines the influence of the school context on the construction of gender identity among children and adolescents. The study analyzed 50 Spanish-language publications, primarily from Latin American and Spanish contexts. The specific objectives were to: analyze existing literature on the educational influence in gender identity formation, identify factors involved in this process, and systematize recommendations for inclusive environments.
Structured into seven sections, the review highlights the various factors that intersect in the development of gender identity within school settings, emphasizing the key role of schools in reproducing gender-related discourses and practices. The findings reveal that the hidden curriculum, dominant forms of masculinity and femininity, and limited teacher training contribute to the perpetuation of gender inequalities in education. Nevertheless, the study also identified transformative educational practices aimed at promoting equity and inclusion.
In conclusion, the article underscores the need for public policies that mandate the integration of a gender perspective in initial teacher education, in order to ensure a more equitable and respectful educational experience.
Palabras clave
Identidad, Género, Educación inclusiva, Ambiente educacional, Perspectiva de género
Keywords
Identity, Gender, Inclusive education, Educational environment, Gender perspective