The Impact of Badge-Based Incentives on Inferential Reading Skills in Social Studies Texts Among Fifth-Grade EFL Learners
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Resumen
Este artículo explora el efecto de los elementos de gamificación (principalmente insignias) en los niveles de lectura inferencial de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo con una población de estudiantes de entre 9 y 11 años de una escuela bilingüe de Bogotá. Basándose en estudios recientes y modelos teóricos, la investigación examina cómo los elementos de gamificación, como las insignias, las actividades competitivas y colaborativas y el material atractivo, fomentan la lectura inferencial y la participación de los estudiantes en las actividades. Los resultados destacan la eficacia de integrar elementos de juego en otras materias y temas para que los estudiantes disfruten de una experiencia y un entorno de aprendizaje agradables.
Descripción
Abstract
This paper explores the effect of gamification elements (Primarily badges) on the inferential reading levels of students. The research was conducted on a population of 9–11 years old students from a Bilingual School in Bogotá. Drawing on recent studies and theoretical models, the research examines how gamification elements such as badges, competitive and collaborative activities, and appealing material foster inferential reading and students’ engagement in activities. The findings highlight the effectiveness of integrating game elements within other subjects and matters for students to have an enjoyable learning experience and environment.
Palabras clave
Gamificación, Insignias, Lectura Inferencial, Comprensión lectora