Maleta de inclusión, una estrategia pedagógica para afrontar los desafíos en la educación inclusiva
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Resumen
La educación inclusiva debe ser un compromiso para garantizar la igualdad de oportunidades donde todos podamos aprender juntos, sin importar las particularidades de cada persona. Esta investigación se centró en elaborar un instrumento pedagógico llamado "Maleta de inclusión", destinado a los docentes de básica primaria, para fortalecer y aportar a sus estrategias en respuesta a las necesidades específicas de apoyo educativo que día a día se presentan en el aula. Además, reconoce los desafíos que deben enfrentar los docentes para brindar una educación inclusiva, equitativa y de calidad; en un contexto en el que la política educativa demanda la adaptación del currículo y la atención a la diversidad en los contextos escolares. Se implementó una metodología cualitativa, con enfoque participativo, el instrumento utilizado para recolectar los datos fue la entrevista semiestructurada que reunió la caracterización de las necesidades de los maestros, el diseño de la maleta de inclusión y su socialización en dos instituciones educativas de Bogotá. Se espera que los resultados encontrados, pongan de manifiesto que la “Maleta de inclusión” puede contribuir de manera significativa a la mejora de las prácticas inclusivas, fomentando la adaptación pedagógica, la empatía y la corresponsabilidad institucional. Este estudio presenta una herramienta que facilita a los docentes la atención a la diversidad, favoreciendo a la transformación del ambiente educativo para asegurar el derecho a una educación inclusiva y de calidad para todos los estudiantes.
Descripción
Abstract
This research was focused on developing a pedagogical tool called "Inclusion Toolkit," designed for elementary school teachers, with the objective of strengthening their strategies in addressing specific educational support needs. Furthermore, it acknowledges the challenges that teachers face in providing inclusive, equitable, and quality education; within a context where educational policy requires curriculum adaptation and attention to diversity in the classroom. A qualitative methodology was implemented, with a participatory focus; which included identifying the needs of teachers, designing the “Inclusion toolkit,” and its introduction in two educational institutions in Bogotá. It is expected that the findings will demonstrate that the “Inclusion Toolkit” can contribute significantly to improving inclusive practices, promoting pedagogical adaptation, empathy, and shared responsibility within the institution. This study provides an innovative tool that helps teachers address diversity, contributing to the transformation of the educational environment to ensure the right to inclusive and high-quality education for all students.
Palabras clave
Educación inclusiva, Estrategias pedagógicas, Necesidades educativas, Maleta de inclusión, Prácticas inclusivas