Análisis del sistema educativo indígena propio y su aporte en las prácticas de la inclusión e interculturalidad en la institución educativa de Tumbichucue, Inzá- Cauca
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Resumen
El presente estudio surge ante el desconocimiento sobre los aportes del Sistema Educativo Indígena Propio en relación con la educación inclusiva e interculturalidad. Por ello, esta investigación tuvo como objetivo general analizar cómo este sistema contribuye a las prácticas de inclusión e interculturalidad en la Institución Educativa de Tumbichucue, Inzá - Cauca. Mediante un enfoque cualitativo, se emplearon entrevistas semiestructuradas, grupos focales y observación participante con la finalidad de construir una teoría fundamentada. Los resultados evidencian que el Sistema Educativo Indígena Propio integra interculturalidad e inclusión al reconocer las particularidades culturales de la comunidad dentro del proceso educativo, a través de elementos organizativos, pedagógicos y culturales que se manifiestan en prácticas comunitarias y una pedagogía vivencial. No obstante, su implementación enfrenta desafíos como las presiones derivadas de la tecnología, la globalización y la falta de recursos económicos, lo que limita su desarrollo y aplicación plena.
Descripción
Abstract
This study arises from a lack of knowledge about the contributions of the Indigenous Education System in relation to inclusive education and interculturality. Therefore, the overall objective of this research was to analyze how this system contributes to the practices of inclusion and interculturality at the Tumbichucue Educational Institution in Inzá, Cauca. Using a qualitative approach, semi-structured interviews, focus groups, and participant observation were employed to construct a grounded theory. The results show that the Indigenous Education System integrates interculturalism and inclusion by recognizing the cultural particularities of the community within the educational process, through organizational, pedagogical, and cultural elements that are manifested in community practices and experiential pedagogy. However, its implementation faces challenges such as pressures from technology, globalization, and a lack of economic resources, which limit its development and full application.
Palabras clave
Sistema Educativo Indígena, Educación inclusiva, Interculturalidad, Prácticas educativas, Elementos pedagógicos, Educación diferenciada, Estrategias, Pueblo Nasa