Posibilidades de éxito en la adaptación a los entornos educativos y culturales en estudiantes migrantes venezolanos de segundo grado: un estudio sobre la adaptación y el avance en el Colegio Francisco Antonio Zea de Usme
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Resumen
Esta investigación tiene como objetivo analizar los casos de éxito de adaptación a la cultura receptora de estudiantes migrantes de segundo de primaria del IED Francisco Antonio Zea de la localidad de Usme. El análisis se hace desde un enfoque cualitativo, descriptivo – hermeneútico donde de buscan explorar las percepciones de los estudiantes migrantes en el nuevo contexto educativo, las visiones de los acudientes sobre el proceso educativo y el desarrollo de los estudiantes con sus compañeros buscando establecer relaciones entre el proceso migratorio y la adaptación al entorno receptor.
Esta investigación busca contribuir, por un lado, a la bibliografía existente con respecto a las dificultades de los estudiantes migrantes a los procesos educativos y por otro lado a los avances en términos de la pretensión ético-política de la interculturalidad crítica en el sistema educativo desde la propuesta teórica de Catherine Walsh.
Se exploran los avances con especto a los mecanismos implementados en las aulas de clase para la nivelación de los estudiantes migrantes, partiendo de la premisa que existe una ruptura dada por el traslado mismo analizando dificultades académicas, de convivencia y comodidad en el nuevo entorno escolar.
Descripción
Abstract
This research aims to analyze successful cases of adaptation to the host culture among second-grade migrant students at the IED Francisco Antonio Zea in Usme. The analysis is conducted using a qualitative, descriptive, and hermeneutic approach. It seeks to explore migrant students' perceptions of the new educational context, their guardians' views on the educational process, and their development with their peers. Establishing relationships between the migration process and adaptation to the host environment.
This research seeks to contribute, on the one hand, to the existing literature regarding migrant students' difficulties in the educational process and, on the other, to advances in the ethical and political aspirations of critical interculturality in the educational system based on the theoretical proposal of Catherine Walsh.
Advances are explored regarding the mechanisms implemented in classrooms for the leveling of migrant students, based on the premise that there is a rupture caused by the transfer itself, analyzing academic difficulties, coexistence, and comfort in the new school environment.
Palabras clave
Adaptación, Cultura receptora, Interculturalidad, Procesos migratorios, Educación