Pensarse en diversidad sexual y de género desde la práctica docente
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2024-06-24
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Resumen
Esta investigación busca analizar cómo las trayectorias de vida de los y las docentes de básica secundaria y media de las ciudades de Bogotá y Medellín impactan en sus prácticas pedagógicas en torno a las diversidades sexuales y de género.
Este documento está dividido en cinco capítulos, que buscan comprender cómo las trayectorias de vida de los docentes inciden en sus prácticas pedagógicas en torno a la diversidad sexual y de género. Entre los objetivos se encuentran analizar el impacto de las experiencias, creencias y valores de los docentes, describir las estrategias y recursos pedagógicos utilizados e identificar las barreras y desafíos que enfrentan los docentes.
A pesar de la importancia de crear entornos educativos que promuevan los derechos humanos y la igualdad, existen desafíos como la limitada formación docente en diversidad sexual y la influencia de las creencias personales y culturales en la práctica pedagógica. Promover la igualdad y el respeto a la diversidad sexual en la educación es fundamental para el desarrollo integral de los estudiantes y la prevención de la violencia y la discriminación. La sexualidad, como aspecto central de la condición humana, está influenciada por factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales, y es fundamental para la formación de la identidad. Reconocer la diversidad sexual es crucial para construir sociedades inclusivas y respetuosas. La UNESCO (2014) destaca la necesidad de una formación que incluya conocimientos sobre diversidad sexual y la reflexión sobre las actitudes personales.
Las prácticas pedagógicas pueden verse afectadas por las experiencias personales de los docentes, quienes deben reflexionar sobre sus trayectorias de vida para promover la inclusión. La formación educativa debe ser un espacio para fomentar la ciudadanía activa y promover principios como la tolerancia, el respeto y la inclusión. El papel de los docentes es crucial para garantizar entornos seguros y acogedores donde la diversidad sea vista como un valor. Las estrategias pedagógicas de los docentes afectan significativamente el crecimiento individual, la convivencia social y el rendimiento académico de los estudiantes.
Es por esto que esta investigación deja como una de sus reflexiones finales que las trayectorias de vida de los docentes de secundaria y bachillerato juegan un papel crucial en la conformación de sus prácticas pedagógicas en relación con la diversidad sexual y de género. Las experiencias personales, educativas y profesionales de los docentes influyen en su comprensión, sensibilidad y abordaje de la diversidad. Aquellos docentes que han tenido experiencias positivas, han recibido formación inclusiva y han desarrollado una conciencia crítica sobre cuestiones de género y sexualidad, tienden a integrar de manera más efectiva en sus prácticas pedagógicas estrategias que promueven la aceptación, el respeto y la equidad. Por otro lado, los docentes que carecen de estas experiencias pueden enfrentar desafíos para abordar adecuadamente la diversidad sexual y de género en el aula. Por ello, es fundamental promover la formación continua, el diálogo abierto y la reflexión constante para que los docentes puedan enriquecer sus prácticas pedagógicas y contribuir a la creación de entornos educativos inclusivos y respetuosos para todo el alumnado.
Descripción
Abstract
This research seeks to analyze how the life trajectories of high school and middle school teachers in the cities of Bogotá and Medellín impact their pedagogical practices in relation to sexual and gender diversity.
This document is divided into five chapters, which seek to understand how teachers' life trajectories affect their pedagogical practices regarding sexual and gender diversity. The objectives include analyzing the impact of teachers' experiences, beliefs and values, describing the pedagogical strategies and resources used, and identifying the barriers and challenges faced by teachers.
Despite the importance of creating educational environments that promote human rights and equality, there are challenges such as limited teacher training in sexual diversity and the influence of personal and cultural beliefs on pedagogical practice. Promoting equality and respect for sexual diversity in education is fundamental for the integral development of students and the prevention of violence and discrimination. Sexuality, as a central aspect of the human condition, is influenced by biological, psychological, social and cultural factors, and is fundamental for identity formation. Recognizing sexual diversity is crucial to building inclusive and respectful societies. UNESCO (2014) highlights the need for training that includes knowledge about sexual diversity and reflection on personal attitudes.
Pedagogical practices can be affected by the personal experiences of teachers, who must reflect on their life trajectories to promote inclusion. Educational training should be a space to foster active citizenship and promote principles such as tolerance, respect and inclusion. The role of teachers is crucial to ensure safe and welcoming environments where diversity is seen as a value. Teachers' pedagogical strategies significantly affect individual growth, social coexistence and students' academic performance.
This is why this research leaves as one of its final reflections that the life trajectories of middle and high school teachers play a crucial role in shaping their pedagogical practices in relation to sexual and gender diversity. Teachers' personal, educational and professional experiences influence their understanding, sensitivity and approach to diversity. Those teachers who have had positive experiences, have received inclusive training and have developed a critical awareness of gender and sexuality issues tend to integrate strategies that promote acceptance, respect and equity more effectively into their pedagogical practices. On the other hand, teachers who lack these experiences may face challenges in adequately addressing sexual and gender diversity in the classroom. Therefore, it is essential to promote continuous training, open dialogue and constant reflection so that teachers can enrich their pedagogical practices and contribute to the creation of inclusive and respectful educational environments for all students.
Palabras clave
Diversidad sexual y de Género, Heteronormatividad, Practicas Pedagógicas, Representaciones sociales.
Keywords
Sexual and Gender Diversity, Heteronormativity, Pedagogical Practices, Social representations