La educación desde el enfoque STEM como estrategia para la enseñanza de las matemáticas desde los conjuntos numéricos en estudiantes de grado octavo
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2025-06
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Resumen
El presente estudio tiene como objetivo general analizar como el enfoque STEM puede contribuir al proceso de enseñanza de los conjuntos numéricos en estudiantes de grado octavo. La investigación se desarrolla en tres fases. Primero, una revisión documental para poder analizar enfoques precios y estrategias utilizadas para la enseñanza de las matemáticas; luego, un diagnóstico inicial llevado a cabo desde la aplicación de una encuesta a los estudiantes para identificar los conocimientos que poseen, las dificultades y percepciones sobre los conjuntos numéricos; y, finalmente, el diseño de una estrategia didáctica que integra los principios STEM para contribuir en el aprendizaje y la aplicación de conceptos en contextos reales.
Los resultados del diagnóstico inicial evidenciaron que la mayoría de los estudiantes presentaban dificultades para comprender los conceptos sobre conjuntos numéricos, lo que afecta su desempeño en actividades matemáticas más avanzadas. Desde este punto, la propuesta didáctica diseñada busca contribuir a dichas dificultades desde actividades experimentales, herramientas tecnológicas y desafíos por medio de casos prácticos enfocados a la ingeniería y arquitectura. Permitiendo que los alumnos construyan su conocimiento de forma activa, participativa e interdisciplinaria. Finalmente, se concluye que dicho enfoque favorece el aprendizaje de forma más significativa al situar los conceptos matemáticos en contextos prácticos y aplicados, lo que lleva a fomentar el pensamiento crítico, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
Descripción
Abstract
The general objective of this study is to analyze how the STEM approach can contribute to the process of teaching numerical sets to eighth grade students. The research is developed in three phases. First, a documentary review to analyze approaches and strategies used for teaching mathematics; then, an initial diagnosis carried out by applying a survey to students to identify their knowledge, difficulties and perceptions about numerical sets; and finally, the design of a didactic strategy that integrates STEM principles to contribute to the learning and application of concepts in real contexts.
The results of the initial diagnosis showed that most of the students presented difficulties in understanding the concepts of numerical sets, which affects their performance in more advanced mathematical activities. From this point, the didactic proposal designed seeks to contribute to these difficulties through experimental activities, technological tools and challenges by means of practical cases focused on engineering and architecture. Allowing students to build their knowledge in an active, participatory and interdisciplinary way. Finally, it is concluded that this approach favors learning in a more meaningful way by placing mathematical concepts in practical and applied contexts, which leads to foster critical thinking, problem solving and teamwork.
Palabras clave
Enfoque STEM, Conjuntos numéricos, Educación secundaria, Enseñanza de las matemáticas
Keywords
STEM approach, Numerical sets, Secondary education, Mathematics education