Diseño de una estrategia didáctica para el manejo de las emociones básicas de una estudiante que presenta trastorno del espectro autista TEA del centro de atención integral materno infantil CAIMIUP nivel jardín
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2024-11
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Resumen
Las estrategias didácticas son fundamentales para los docentes en lo que refiere al manejo de las emociones en los niños que presentan trastorno del espectro autista, ya que les permite el reconocimiento de las mismas, como gestionarlas y permite el avance en los procesos establecidos en las jornadas escolares. Como objetivo general en la investigación se planteó diseñar una estrategia didáctica para el manejo de las emociones básicas de una estudiante que presenta trastorno del espectro autista TEA del centro de atención integral materno infantil CAIMIUP nivel jardín.
El estudio que se llevó a cabo fue a través de un enfoque cualitativo, con el método de investigación-acción. Las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron observación participante, el análisis de contenido, entrevista semiestructurada. Los instrumentos aplicados son: registro de campo, guía de entrevista, bitácoras, fotos. Las fases que guiaron la investigación comprenden la fase inicial o de contacto con la comunidad, la fase intermedia o de elaboración del plan de acción y la fase de ejecución y evaluación del estudio.
Entre los hallazgos encontrados se establece que la estudiante que presenta trastorno del espectro autista expresa diferentes manifestaciones a nivel emocional frente a situaciones que se exponen durante el desarrollo de la jornada escolar, dichas manifestaciones no son reguladas por la estudiante, así mismo la docente no cuenta con estrategias ni herramientas que permitan el reconocimiento de las emociones y el manejo de las mismas en la estudiante, por esta razón se establece como objetivo principal el diseño de una estrategia didáctica por medio de la cual la docente trabaja en el manejo de las emociones y a su vez da continuidad al proceso de aprendizaje.
Descripción
Abstract
He story as a didactic strategy is fundamental for the self-regulation of emotions in children with autism, since it allows them to recognize them, how to manage them and allows progress in the processes established in the school days. The general objective of the research was to strengthen the self-regulation of emotions in children with autism.
The study was carried out through a qualitative approach, with the action-research method. The techniques used for the collection of information were participant observation, content analysis and semi-structured interview. The instruments used were: field record, interview guide, logs, photos. The phases that guided the research.
The initial phase or contact with the community, the intermediate phase or elaboration of the action plan and the phase of execution and evaluation of the study. Among the findings found, it is established that children with autism do not have a recognition of emotions, which generates a non-assertive response to a situation and this is reflected in the interruption of the process developed by the student, through the story, the recognition of emotions, self- regulation, change of behavior and integration to the activities is achieved.
Palabras clave
Trastorno del espectro autista, Emociones, Estrategias
Keywords
Autism spectrum disorder Emociones, Emotions, Strategies