Colonialidad y escuela: articulaciones coloniales y elementos agenciales en el Liceo Cervantes Norte
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Resumen
Este artículo aborda la relación entre la escuela y las formas contemporáneas de colonialidad, a partir de un análisis contextual realizado en el Liceo Cervantes Norte (LCN). Se argumenta que prácticas como la evangelización, la excelencia académica basada en competencias globales y la construcción de identidad institucional asociada al ciudadanismo operan como dispositivos coloniales dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del LCN. Asimismo, se identifican prácticas de elementos agenciales por parte de docentes y estudiantes. La investigación se desarrolló con una metodología basada en un enfoque etnográfico y un análisis de prácticas discursivas desde una perspectiva reflexiva, trabajando con estudiantes de octavo grado. Entre los principales hallazgos se destacan articulaciones de diversas formas coloniales, las disputas por la identidad de género y la presencia de elementos agenciales
Descripción
Abstract
This article examines the relationship between schooling and contemporary forms of coloniality through a contextual analysis conducted at Liceo Cervantes Norte (LCN). The study argues that practices such as evangelization, academic excellence framed by global competencies, and the construction of an institutional identity linked to citizenship function as colonial devices within the school’s Institutional Educational Project (PEI). Agential practices enacted by both teachers and students are also identified. The research was carried out through an ethnographic approach and a reflexive analysis of discursive practices, working with eighth-grade students. The findings highlight the articulation of multiple colonial forms, disputes over gender identity, and the presence of everyday agential elements.
Palabras clave
Escuela, Colonialidad, Reflexividad, Contextualismo radical, Evangelización, Ciudadanismo, Neoliberalismo, Agenciamiento