Educación emocional como estrategia pedagógica para el reconocimiento de la diversidad en estudiantes de segundo grado de básica primaria del colegio Distrital Gran Yomasa, Bogotá D.C.

Abstract

La presente investigación, de carácter cualitativo y enfoque hermenéutico, fundamentada en la metodología de investigación - acción, tuvo como propósito comprender la incidencia de la educación emocional en el reconocimiento de la diversidad en el contexto escolar, tomando como referencia teórica el modelo pentagonal de Bisquerra. A partir de la aplicación de instrumentos tales como la encuesta dirigida a familias, el cuestionario para docentes de la IED Gran Yomasa y la observación participante en el aula de clase, se hallaron habilidades socioemocionales emergentes como la empatía, la tolerancia a la frustración, el diálogo, el afrontamiento al rechazo, la resiliencia social, el reconocimiento de la diversidad. Asimismo, se identificaron estrategias curriculares transversales como el trabajo colaborativo y la integración curricular. Los hallazgos evidenciaron que es necesaria la articulación de las competencias emocionales, la empatía y la transversalidad curricular, para fortalecer el reconocimiento de la diversidad y la convivencia de la comunidad educativa. Se concluye que la educación emocional abordada desde una perspectiva empática, reflexiva y transformadora constituye un eje fundamental para fomentar la formación integral de las y los estudiantes, con el fin de promover una cultura inclusiva que valore la diversidad y el bienestar socioemocional.