Literatura Infantil para la Alteridad
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2023
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Resumen
El reconocimiento de las diferencias inherentes en cada ser humano permite espacios educativos más inclusivos y equitativos, contribuye a la disminución de fenómenos como el bullying o matoneo y mejora el clima escolar, sin embargo, reconocer la diferencia implica más que solo saber que el otro piensa, siente y actúa diferente, es necesario sentir el interés y el respeto por querer saber más de ese otro y reconocer que hay muchas otras formas de ser y estar en el mundo, allí es donde nace la alteridad planteada por Lévinas que junto al programa Emociones Para la Vida del Ministerio de Educación Nacional busco analizar la incidencia que tiene la literatura infantil en la formación de relaciones desde la alteridad en los niños y niñas del grado transición de la institución educativa Celmira Bueno de Orejuela, en la ciudad de Cali.
Para poder realizar ese análisis fue necesario emprender acciones concretas planteadas en objetivos específicos partiendo de la identificación de los factores familiares y del contexto que afectaban en la forma en como los niños y niñas se relacionaban con sus pares para posteriormente implementar una propuesta metodológica que fortaleciera las relaciones interpersonales de los niños y niñas desde la alteridad, esta propuesta metodológica estuvo enfocada en la presentación de literatura infantil que contaba con personajes con características muy particulares que los hacían diferentes a los demás llevando estas historias a los niños y niñas a través de diferentes técnicas de animación a la lectura.
El tercer objetivo buscó determinar las características de las relaciones interpersonales de los niños y niñas luego de la implementación de la experiencia a través del uso de entrevistas semiestructuradas a padres de familia y estudiantes. La metodología de investigación fue la sistematización de experiencias como método de investigación y estrategia de formación, investigación de tipo cualitativo con un enfoque socio-crítico que buscó la transformación social de un problema específico de la comunidad en este caso educativa centrada en lograr menores agresiones verbales y físicas en los niños y niñas y más relaciones desde la alteridad, la empatía y el respeto.
Finalmente, la experiencia permitió concluir que la literatura infantil tiene un impacto positivo en la formación de relaciones desde la alteridad en los niños y niñas de transición con las estrategias y mediaciones adecuadas las cuales se podrán conocer de manera detallada en los capítulos de análisis de la experiencia y lecciones aprendidas.
Descripción
Abstract
The recognition of the inherent differences in every human being allows more inclusive and equitable educational spaces, contributes to the reduction of phenomena such as bullying and improves the school climate, however, recognizing the difference implies more than just knowing that the other thinks, feels and acts differently, it is necessary to feel the interest and respect for wanting to know more about that other and recognize that there are many other ways of being and being in the world, this is where the otherness proposed by Lévinas is born, and together with the program Emotions for Life of the Ministry of National Education I seek to analyze the incidence that children's literature has in the formation of relationships from the otherness in the children of the transition grade of the educational institution Celmira Bueno de Orejuela, in the city of Cali.
In order to carry out this analysis it was necessary to undertake concrete actions set out in specific objectives starting from the identification of family and contextual factors that affected the way in which children related with their peers to subsequently implement a methodological proposal that strengthened interpersonal relationships of children from the otherness, this methodological proposal was focused on the presentation of children's literature that had characters with very particular characteristics that made them different from others, bringing these stories to children through different reading encouragement techniques.
The third objective sought to determine the characteristics of the interpersonal relationships of the children after the implementation of the experience through the use of semi-structured interviews with parents and students. The research methodology was the systematization of experiences as a research method and training strategy, qualitative research with a socio-critical approach that sought the social transformation of a specific problem of the community, in this educational case, focused on achieving less verbal and physical aggressions in children and more relationships based on otherness, empathy and respect.
Finally, the experience allowed us to conclude that children's literature has a positive impact on the formation of relationships based on otherness in transition children with appropriate strategies and mediations, which will be described in detail in the chapters on the analysis of the experience and lessons learned.
Palabras clave
Alteridad, Literatura Infantil, Habilidades Sociemocionales, Animación a la lectura
Keywords
Alterity, Children's Literature, Socioemotional Skills, Reading encouragement