Estrategias inclusivas para mejorar la interacción social de un estudiante con mutismo selectivo

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito mejorar la interacción social y el desarrollo comunicativo de un estudiante con mutismo selectivo en grado décimo del Colegio Externado Camilo Torres IED, mediante la identificación de los factores que inciden en su comportamiento y el diseño de estrategias pedagógicas que promuevan su inclusión. El mutismo selectivo, entendido como un trastorno de ansiedad que limita la expresión oral en contextos sociales específicos, constituye un reto para la escuela al restringir la participación en el aula, la construcción de vínculos con pares y docentes, y las oportunidades de aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo descriptivo, que permitió comprender en profundidad la experiencia del estudiante desde la perspectiva de su entorno escolar y familiar. Se aplicaron técnicas como la observación participante, entrevistas y diarios de campo, y el análisis de la información se realizó mediante un proceso de codificación y categorización temática. Los hallazgos más relevantes indican que el estudiante, a pesar de su dificultad para expresarse oralmente en público, recurre a formas alternativas de comunicación como la escritura y los gestos, lo que evidencia su intención de integrarse. Asimismo, se constató que un clima emocional positivo y el acompañamiento empático de los docentes favorecen su seguridad y participación. En conclusión, el mutismo selectivo no solo plantea un desafío, sino que también abre oportunidades para fortalecer prácticas inclusivas que promuevan la empatía, la tolerancia y el respeto en la convivencia escolar.