Inclusión, tejido y emociones: construcción de mundos posibles
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Resumen
La sistematización “Inclusión, tejido y emociones: construcción de mundos posibles” se desarrolló en el grado quinto de la IED Ciudadela Educativa de Bosa, en Bogotá D.C., durante 2024, con el propósito de integrar el tejido artesanal como estrategia pedagógica para promover inclusión educativa, gestión emocional y el fortalecimiento de competencias socioemocionales y cognitivas en un contexto de diversidad cultural y vulnerabilidad social. Bajo un enfoque cualitativo y participativo, se aplicaron talleres, observación y encuestas semiestructuradas, evidenciando que el tejido, más allá de lo técnico, se convirtió en un lenguaje simbólico que permitió expresar emociones, fortalecer vínculos y recuperar la memoria cultural, configurando ambientes inclusivos donde los estudiantes fueron protagonistas de su aprendizaje. La experiencia confirma que el arte textil es una herramienta innovadora para resignificar la práctica educativa y enriquecer la cultura escolar desde la interculturalidad crítica, ofreciendo orientaciones transferibles a otros contextos educativos.
Descripción
Abstract
The systematization project “Inclusion, Weaving and Emotions: Building Possible Worlds” was conducted with fifth-grade students at Ciudadela Educativa de Bosa School in Bogotá, Colombia, in 2024. Its purpose was to integrate traditional weaving as a pedagogical strategy to foster inclusion, emotional management, and socio-emotional and cognitive skills in a culturally diverse and socially vulnerable context. Using a qualitative and participatory approach through workshops, observation, and semi-structured surveys, findings reveal that weaving became a symbolic language enabling emotional expression, strengthening bonds, and recovering cultural memory, while creating inclusive environments where students were active participants in their learning. The experience demonstrates that textile art can be an innovative pedagogical tool to reframe educational practices and enrich school culture through critical interculturality, providing transferable guidelines for other educational contexts.
Palabras clave
Sistematización de experiencias, Tejido artesanal, Educación inclusiva, Gestión emocional, Interculturalidad crítica