Duelo y muerte, desde la mirada de los niños y niñas de 3 a 8 años
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Resumen
Este trabajo de grado aborda el duelo y la muerte en la primera infancia en los niños y las niñas de 3 a 8 años, con el propósito de comprender cómo la primera infancia percibe estas experiencias o procesos y qué implicaciones tienen en su desarrollo emocional, social y cognitivo. La investigación se fundamenta en un enfoque cualitativo y de investigación acción-participativa (IAP), que permitió recolectar las voces de los niños y las niñas, así como las perspectivas de familias y docentes, a través de entrevistas semiestructuradas y bitácora donde se evidencian las narrativas de los cada uno.
Los resultados evidencian que los niños y las niñas comprenden la muerte desde un pensamiento concreto y simbólico, mediado por creencias familiares y culturales, y expresan el duelo tanto en lo físico como en lo emocional. Así mismo, se identificó el papel fundamental de las familias y los maestros como acompañantes, mediante la escucha, los rituales y el uso de narrativas o símbolos que ayudan a los niños a darle un sentido a la pérdida. Estos acompañamientos permiten que los niños y niñas no solo expresen sus emociones, sino que también resignifiquen el concepto de muerte, otorgándole un sentido propio que se construye a partir de sus experiencias , imaginarios y contextos culturales. En ese proceso, las prácticas compartidas se convierten en herramientas para transformar el dolor en aprendizajes y en oportunidades de crecimiento emocional.
Como aporte principal, este trabajo reconoce el papel fundamental que tienen los maestros, las maestras y familias al ofrecer un acompañamiento sensible, respetuoso y adecuado en contextos educativos, familiares, visibilizando la voz infantil y fomentando entornos seguros para llevar el proceso de duelo con los niños y las niñas de 3 a 8 años entorno al duelo y la muerte. La investigación destaca que, cuando se facilita la participación de los niños y niñas en los rituales donde se les acompaña con empatía, ellos tienen gran amplitud de conocimiento para llevar su proceso del duelo, integrándose así como parte de su desarrollo y fortaleciendo su capacidad de resiliencia.
Descripción
Abstract
This thesis addresses grief and death in early childhood, focusing on children between the ages of 3 and 8, with the purpose of understanding how they perceive these experiences or processes and what implications they have for their emotional, social, and cognitive development. The research is based on a qualitative and participatory action research (PAR) approach, which allowed the collection of children’s voices as well as the perspectives of families and teachers through semi-structured interviews and journals that captured the narratives of children aged 3 to 8.
The results show that children understand death through a concrete and symbolic way of thinking, shaped by family and cultural beliefs, and that they express grief both physically and emotionally. Likewise, the fundamental role of families and teachers as companions was identified, through listening, rituals, and the use of narratives or symbols that help children make sense of loss. These forms of accompaniment not only allow children to express their emotions, but also to re-signify the concept of death, granting it a personal meaning constructed from their experiences, imaginaries, and cultural contexts. In this process, shared practices become tools to transform pain into learning opportunities and emotional growth.
As a main contribution, this thesis recognizes the crucial role of teachers and families in offering sensitive, respectful, and appropriate accompaniment within educational and family contexts, making children’s voices visible and fostering safe environments to process grief in children aged 3 to 8. The study highlights that when children are allowed to participate in rituals and are accompanied with empathy, they broaden their understanding of grief, integrating it as part of their development and strengthening their resilience.
Palabras clave
Duelo infantil, Primera infancia, Muerte, Apoyo pedagógico, Resiliencia