Barreras que experimentan las y los docentes para brindar una Educación Inclusiva de calidad a estudiantes con discapacidad
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2024-11
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Resumen
La Educación Inclusiva busca promover el desarrollo, aprendizaje y participación de todos los estudiantes sin exclusiones, reconociendo su diversidad. Aunque hay leyes en Colombia que respaldan este enfoque, persisten desafíos debido a la falta de conocimiento en la comunidad educativa. El objetivo propuesto para este estudio se enfoca en analizar las barreras que influyen en la Educación Inclusiva de estudiantes con discapacidad, desde la perspectiva de las y los maestros, para generar una propuesta pedagógica de mitigación. Se utiliza un enfoque cualitativo y un paradigma hermenéutico, y se aplican diversas técnicas de recolección de datos como encuestas, entrevistas, diarios de campo y grupos focales, en una muestra poblacional de siete maestras y maestros.
A partir de la sistematización de información, se identificaron barreras en la inclusión de estudiantes con discapacidad, como falta de acceso y apoyo por parte de los padres de familia. Por ello, los docentes, desde su empirismo, buscan estrategias de inclusión basadas en sus experiencias y conocimientos previos. Teniendo en cuenta esto, se diseñó una estrategia guiada desde la línea de investigación Recursos Digitales y Análogos para la Inclusión, a través de un Maletín de Recursos Pedagógicos para maestros y maestras que buscan la inclusión educativa. Se evidencia la importancia de promover una cultura que valore la diversidad y sensibilice a toda la comunidad educativa, para reducir las barreras hacia los y las estudiantes con discapacidad.
Descripción
Abstract
Inclusive education seeks to promote the development, learning and participation of all students without exclusions, recognizing their diversity. Although there are laws in Colombia that support this approach, challenges persist due to the lack of knowledge in the educational community. The proposed objective of this study focuses on analyzing the barriers that influence inclusive education for students with disabilities, from the perspective of teachers, in order to generate a pedagogical proposal for mitigation. A qualitative approach and a hermeneutic paradigm are used, and various data collection techniques such as surveys, interviews, field diaries and focus groups are applied in a population sample of seven teachers.
From the systematization of information, barriers were identified in the inclusion of students with disabilities, such as lack of access and support from parents. Therefore, teachers, from their empiricism, seek inclusion strategies based on the social model of disability. Taking this into account, a strategy guided by the research line Digital and Analogous Resources for Inclusion was designed through a Briefcase of Pedagogical Resources for teachers seeking educational inclusion. The importance of promoting a culture that values diversity and sensitizes the entire educational community to reduce barriers to students with disabilities is evident.
Palabras clave
Educación inclusiva, Discapacidad, Barrera, Acceso, Actitud
Keywords
Inclusive education, Disability, Barrier, Access, Attitude