Estrategias didácticas para abordar la disgrafía como trastorno de aprendizaje en la escritura con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Distrital Estrella del Sur
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2024-11
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Resumen
Este proyecto de grado se realizó con la intención de diseñar estrategias didácticas recopiladas en una cartilla que permitan a los (as) estudiantes de tercer grado con disgrafía, como trastorno de aprendizaje en la escritura, avanzar en su proceso académico.
El objetivo principal de dicha investigación se centra en identificar las necesidades particulares de cada estudiante de acuerdo con su diagnóstico inicial, a fin de implementar estrategias pedagógicas creativas que faciliten su proceso de aprendizaje.
Para garantizar que los (as) niños (as) con disgrafía obtengan mejores resultados durante su permanencia en la escuela, es necesario que el docente cuente con estrategias, herramientas y materiales didácticos que le permitan atender de manera más práctica las diversas formas de aprendizaje, y así brindar a los (as) estudiantes las condiciones para aprender y generar mejores avances en su recorrido por la institución educativa.
Se concluye que, por medio del análisis de las estrategias didácticas específicas que se adaptan a cada estudiante con disgrafía, se puede contribuir de manera significativa a mejorar su desempeño en la escritura y, a potenciar su desarrollo académico y emocional en el contexto escolar.
Descripción
Abstract
This degree project was carried out with the intention of designing didactic strategies compiled in a booklet that allow third grade students with dysgraphia, as a learning disorder of writing, to advance in their academic process.
The main purpose of this research focuses on identifying the particular needs of each student according to their initial diagnosis in order to implement creative pedagogical strategies that facilitate their learning process.
To ensure that children with dysgraphia obtain better results during their stay in school, it is necessary that the teacher has strategies, tools and didactic materials that allow them to attend to the forms of learning in a more practical way, and thus, provide students with the conditions to learn and generate better progress in their journey through the educational institution.
It is concluded that, through the analysis of specific teaching strategies that are adapted to each student with dysgraphia, a significant contribution can be made to improve their writing performance and to enhance their academic and emotional development in the school context.
Palabras clave
Disgrafía, Escritura, Trastornos de aprendizaje
Keywords
Dysgraphia, Writing, Learning disorders