Recomendaciones pedagógicas para el Programa de Formación Complementaria (PFC) de la Escuela Normal Superior de Charalá – Santander, orientadas a la formación en educación inclusiva y su implementación desde la práctica con estudiantes que presenten algún tipo de discapacidad
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2023
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Resumen
La educación es un derecho fundamental y por esta razón no debe de estar exenta a las personas con algún tipo de discapacidad, tanto las directivas de los planteles educativos como el cuerpo docente deben de estar bien preparados para asumir este tipo de realidad tan cercana a nosotros y que muchas veces tratamos como si no valiera. La educación inclusiva implica una visión diferente de la educación basada en la diversidad. De acuerdo con el diagnóstico evidenciado en la Escuela Normal Superior de Charalá, se puede mencionar que existe una serie de dificultades en cuanto a su formación inclusiva de estudiantes con algún tipo de discapacidad. El objetivo de la investigación consistió en diseñar un documento de recomendaciones pedagógicas a partir de un diagnóstico de cómo se está abordando la educación inclusiva para personas con discapacidad desde la práctica pedagógica en los estudiantes del Programa de Formación Complementaria [PFC] de la Escuela Normal Superior de Charalá - Santander. Se aplicó una metodología cualitativa, de orden descriptivo, teniendo como muestra a cuatro estudiantes y tres docentes. Desde la posición de los estudiantes con respecto a capacitación docente en la formación de la educación inclusiva, los mismos mantienen su posición acerca de la importancia de las orientaciones que los docentes brindan en el proceso de formación. En este orden de ideas, los estudiantes consideran que existen algunas deficiencias en las prácticas pedagógicas de educación inclusiva, enfrentando situaciones para buscar estrategias educativas en torno a la inclusión de los estudiantes. Los docentes trabajan en los programas de educación inclusiva, promoviendo herramientas pedagógicas desde la innovación en el contexto institucional, dentro de ellas se destaca la identificación de las poblaciones que necesitan atención.
Descripción
Abstract
Education is a fundamental right and for this reason people with some type of disability should not be exempt, both the directives of the educational establishments and the teaching staff must be well prepared to assume this type of reality so close to us. and that many times we treat as if it were worthless. Inclusive education implies a different vision of education based on diversity. According to the diagnosis evidenced in the Higher Technical School of Charalá, it can be mentioned that there are a series of difficulties in terms of its inclusive training of students with some type of disability. The objective of the research was to design a document of pedagogical recommendations, based on a diagnosis of how inclusive education for people with disabilities is being addressed from the pedagogical practice in the students of the Complementary Training Program [PFC] of the Normal Superior School of Charalá - Santander. A qualitative methodology was applied, of a descriptive order, having as a population four students and three teachers. From the position of the students regarding teacher training in the formation of inclusive education, they maintain their position about the importance of the guidance that teachers provide in the training process. In this order of ideas, the students consider that there are some deficiencies in the pedagogical practices of inclusive education, facing situations to seek educational strategies around the inclusion of students. Teachers work in inclusive education programs, promoting pedagogical tools from innovation in the institutional context, within which the identification of populations that need attention stands out.
Palabras clave
Educación inclusiva, Formación docente, Práctica pedagógica, Discapacidad
Keywords
Inclusive education, Teacher training, Pedagogical practice, Disability