Virtual alternation as a teaching-learning strategy for the clinical practice of one surgical instrumentation program
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Introduction: The emergency generated by the declaration of a pandemic by SARS-COV-2 has forced the change of paradigms and educational methods related to health sciences professionals, clinical practice being one of the most affected training processes, therefore the design, development and implementation of strategies such as simulated workshops, webinars, demonstrative videos emerge as a mitigation option, to reinforce and supply skills that can be acquired through these strategies.Objectives: To present the experience of implementing a virtual alternation model as a teaching-learning strategy for the return to clinical practice centers of the Surgical Instrumentation program students at El Bosque University.
Methodology: To describe the virtual and in-person alternation strategy components and evaluate the students' pre-surgical preparation and intra-surgical procedures skills in the practice sites.
Results: The virtual alternation model provides health sciences programs with an option to minimize the impact of returning to clinical practices.
Introducción. La emergencia generada por la declaración de pandemia por SARS-COV-2 ha obligado al cambio de paradigmas y métodos educativos relacionados con los profesionales de ciencias de la salud y la práctica clínica ha sido uno de los procesos formativos más afectados. El diseño, desarrollo e implementación de estrategias como talleres simulados, webinars, videos demostrativos han surgido como opción de mitigación, para reforzar y suplir competencias que se pueden adquirir por medio de estas estrategias. + Objetivos. Presentar la experiencia de implementación de un modelo de alternancia virtual como estrategia de enseñanza-aprendizaje para regreso a los centros de práctica clínica a los estudiantes del programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad El Bosque. Metodología. Describir los componentes de la estrategia de alternancia virtual y presencial y evaluación de las habilidades de los estudiantes en los sitios de práctica en el alistamiento prequirúrgico y en los procedimientos intraquirúrgicos. Resultados. La estrategia de alternancia virtual brinda a los programas de ciencias de la salud una opción para minimizar el impacto del regreso a las prácticas clínicas.
Introdução. A emergência gerada pela declaração da pandemia de SARS-COV-2 gerou uma mudança de para- digmas e métodos educativos dos profissionais das ciências da saúde, sendo a prática clínica um dos processos formativos mais afetados. A concepção, desenvolvimento e implementação de estratégias como workshops simula- dos, webinars, vídeos demonstrativos surgiram como alternativas para reforçar e fornecer competências geralmente adquiridas através das práticas. Objetivos. Apresentar a experiência de implementação de um modelo de alternância virtual como estratégia de ensino-aprendizagem para o retorno aos centros de prática clínica para alunos do programa de Instrumentação Cirúrgica da Universidade El Bosque. Metodologia. Descrever os componentes da estratégia de alternância virtual presencial e avaliação das competências dos alunos nos locais de prática tanto no aprontamento pré-cirúrgico quanto nos procedimentos intra-cirúrgicos. Resultados. A estratégia de alternância virtual oferece aos programas de ciências da vida uma opção para minimizar o impacto do retorno à prática clínica.
Introducción. La emergencia generada por la declaración de pandemia por SARS-COV-2 ha obligado al cambio de paradigmas y métodos educativos relacionados con los profesionales de ciencias de la salud y la práctica clínica ha sido uno de los procesos formativos más afectados. El diseño, desarrollo e implementación de estrategias como talleres simulados, webinars, videos demostrativos han surgido como opción de mitigación, para reforzar y suplir competencias que se pueden adquirir por medio de estas estrategias. + Objetivos. Presentar la experiencia de implementación de un modelo de alternancia virtual como estrategia de enseñanza-aprendizaje para regreso a los centros de práctica clínica a los estudiantes del programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad El Bosque. Metodología. Describir los componentes de la estrategia de alternancia virtual y presencial y evaluación de las habilidades de los estudiantes en los sitios de práctica en el alistamiento prequirúrgico y en los procedimientos intraquirúrgicos. Resultados. La estrategia de alternancia virtual brinda a los programas de ciencias de la salud una opción para minimizar el impacto del regreso a las prácticas clínicas.
Introdução. A emergência gerada pela declaração da pandemia de SARS-COV-2 gerou uma mudança de para- digmas e métodos educativos dos profissionais das ciências da saúde, sendo a prática clínica um dos processos formativos mais afetados. A concepção, desenvolvimento e implementação de estratégias como workshops simula- dos, webinars, vídeos demonstrativos surgiram como alternativas para reforçar e fornecer competências geralmente adquiridas através das práticas. Objetivos. Apresentar a experiência de implementação de um modelo de alternância virtual como estratégia de ensino-aprendizagem para o retorno aos centros de prática clínica para alunos do programa de Instrumentação Cirúrgica da Universidade El Bosque. Metodologia. Descrever os componentes da estratégia de alternância virtual presencial e avaliação das competências dos alunos nos locais de prática tanto no aprontamento pré-cirúrgico quanto nos procedimentos intra-cirúrgicos. Resultados. A estratégia de alternância virtual oferece aos programas de ciências da vida uma opção para minimizar o impacto do retorno à prática clínica.
Abstract
Palabras clave
SARS-CoV-2, educación médica, ciencias de la salud, pandemia, SARS-CoV-2, pandemic, health education, health sciences, SARS-CoV-2, educação médica, ciências da saúde, Distúrbios Musculoesqueléticos, SARS COV-19, Pandemia, Trabalho em Casa, Doença Ocupacional.