Diversidad, equidad e inclusión en el Catatumbo: un estudio sobre prácticas pedagógicas docentes

Abstract

Este estudio tuvo como propósito analizar los procesos pedagógicos de docentes de una institución rural en el Catatumbo colombiano, con el fin de comprender cómo aplican estrategias de Diversidad, Equidad e Inclusión (DEI) en el aula. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo descriptivo–interpretativo, a partir de entrevistas semiestructuradas a veinte docentes seleccionados mediante muestreo intencional. El análisis se realizó mediante categorización y triangulación, lo que garantizó la coherencia y validez de los hallazgos. Los resultados muestran que la diversidad es un rasgo estructural de la escuela rural, la equidad se vive en tensión entre apoyos diferenciados y percepciones de desigualdad, y la inclusión se entiende como derecho y participación, aunque se ejerce de forma pragmática. Asimismo, se identificaron estrategias didácticas creativas y flexibles, aunque limitadas por la falta de recursos y respaldo institucional. Entre los principales retos aparecen la sobrecarga docente, la escasa participación familiar y las carencias en formación específica. En conclusión, la DEI en el Catatumbo se configura como un proceso situado, sostenido por la resistencia pedagógica de los docentes, quienes con creatividad y compromiso ético buscan garantizar justicia educativa en condiciones adversas. Para consolidar estas prácticas se requiere formación docente contextualizada, apoyo interdisciplinario y políticas sensibles al territorio.