Implementación de ChatGPT para el fortalecimiento de las competencias interculturales en los estudiantes de inglés de la Universidad Nacional de Colombia
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2024-11
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Resumen
La investigación abordó la implementación de ChatGPT como herramienta pedagógica para fortalecer las competencias interculturales en estudiantes de inglés de pregrado de la Universidad Nacional de Colombia. El objetivo general fue implementar ChatGPT en una Unidad Didáctica (UD) para desarrollar material digital e interactivo basado en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) para fomentar estas competencias interculturales en inglés.
Se adoptó un enfoque cualitativo mediante un estudio de caso, utilizando encuestas y grupos focales como métodos principales de recolección de datos. La población incluyó estudiantes de pregrado de niveles 3 y 4 de inglés, seleccionados por su nivel intermedio y su diversidad cultural. Las encuestas caracterizaron los conocimientos previos y percepciones, mientras que los grupos focales exploraron experiencias sobre la interacción cultural y el uso de tecnologías como ChatGPT. Los datos fueron codificados y organizados en categorías que integraron perspectivas psicográficas y experiencias educativas.
Los resultados evidenciaron que la implementación de ChatGPT facilitó en los estudiantes una reflexión crítica sobre estereotipos y prejuicios culturales, promovió el uso de herramientas digitales en la comprensión cultural, y potenció la creatividad mediante productos comunicativos como guiones y videos. Además, se observó una mejora en la habilidad de los estudiantes para reconocer y adaptarse a las diferencias culturales.
Finalmente, la investigación concluyó que ChatGPT, integrado con el DUA en una UD, no solo es efectivo para desarrollar competencias interculturales, sino que también enriquece la experiencia educativa, ofreciendo un modelo replicable para contextos similares.
Descripción
Abstract
The research addressed the implementation of ChatGPT as a pedagogical tool to strengthen intercultural competencies in undergraduate English students at the National University of Colombia. The general objective was to implement ChatGPT in a Didactic Unit (DU) to develop digital and interactive materials based on the Universal Design for Learning (UDL) to foster these intercultural competencies in English.
A qualitative approach was adopted through a case study, using surveys and focus groups as the main data collection methods. The population included undergraduate students from levels 3 and 4 of English courses, selected for their intermediate proficiency and cultural diversity. Surveys characterized prior knowledge and perceptions, while focus groups explored experiences with cultural interaction and using technologies such as ChatGPT. The data were coded and organized into categories that integrated psychographic perspectives and educational experiences.
The results showed that implementing ChatGPT facilitated students’ critical reflection on cultural stereotypes and prejudices, promoted the use of digital tools for cultural understanding, and enhanced creativity through communicative products such as scripts and videos. Additionally, an improvement in students’ ability to recognize and adapt to cultural differences was observed.
Finally, the research concluded that ChatGPT, integrated with UDL in a Didactic Unit, is not only effective in developing intercultural competencies but also enriches the educational experience, offering a replicable model for similar contexts.
Palabras clave
ChatGPT, competencias interculturales, Diseño universal de aprendizaje, Unidad didáctica, educación superior, enseñanza del inglés
Keywords
ChatGPT, intercultural competencies, Universal design for learning, didactic unit, higher education, English teaching