Metaversos para la comprensión lectora en educación superior: integración de estilos de aprendizaje en la formación de futuros ingenieros

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito diseñar una solución tecnológica orientada a fortalecer las habilidades de comprensión lectora en estudiantes de primer semestre del programa de Ingeniería Mecatrónica de la Institución Universitaria Digital de Antioquia. El estudio se fundamentó en abordar la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles serían las características de un entorno virtual que movilice las habilidades de comprensión lectora de estudiantes de primer semestre en una IES digital en Antioquia? En primera instancia se hizo necesario identificar las principales dificultades que inciden de manera directa en la baja comprensión lectora y repercuten en el rendimiento académico y en los índices de permanencia estudiantil. Estas básicamente son: la falta de vocabulario técnico, deficiencias en la lectura crítica y la baja capacidad de análisis. Se aplicó el método de investigación cualitativo, apoyado en un tipo de estudio interpretativo, que permite la comprensión de significados, percepciones y experiencias de los sujetos implicados. Para la recolección de la información se implementaron entrevistas semiestructuradas y un grupo focal a docentes de asignaturas del núcleo específico de primer semestre. La muestra fue no probabilística y por conveniencia. La información recolectada evidencia que los estudiantes presentan limitaciones significativas en la interpretación de textos técnicos, en la capacidad para realizar deducciones y en la gestión autónoma de su aprendizaje. Partiendo de lo anterior, la solución tecnológica diseñada, la cual es basada en la integración de estilos de aprendizaje y en el uso de entornos digitales interactivos, mostró un potencial positivo para incrementar la motivación, favorecer la interacción significativa, la producción y la mejora de los procesos de comprensión lectora. Finalmente, se puede decir que la propuesta desarrollada respondió de manera satisfactoria a la pregunta de investigación, al demostrar que la tecnología, cuando está respaldada por un diseño pedagógico pertinente, se convierte en un medio eficaz para el desarrollo de competencias lectoras en educación superior virtual. Investigaciones previas resaltan el potencial de la innovación tecnológica, aunque advierten que su efectividad depende de una integración coherente y estructurada con marcos pedagógicos. En consecuencia, el principal aporte de este trabajo al campo de la educación en ingeniería es evidenciar que el diseño y la aplicación de herramientas digitales contextualizadas a las necesidades de los estudiantes, contribuye a cerrar brechas formativas y a potenciar la calidad de la enseñanza en modalidad virtual.