Gamificación y aprendizaje cooperativo en la adquisición de vocabulario por parte de jóvenes estudiantes de inglés como lengua extranjera
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Resumen
Este estudio explora cómo la gamificación y el aprendizaje cooperativo contribuyen a la adquisición de vocabulario en estudiantes de primaria que asisten a una fundación educativa comunitaria en Bogotá, Colombia. Estos aprendices, provenientes de contextos de bajos recursos, enfrentan desafíos en el aprendizaje del inglés debido a la exposición limitada al idioma y la falta de recursos educativos. Al identificarse que el escaso conocimiento léxico afecta su confianza, participación y desempeño académico, se buscó generar experiencias de aprendizaje más motivadoras y colaborativas. Con base en la teoría sociocultural de Vygotsky y en los principios del aprendizaje constructivista, la intervención combinó estrategias de gamificación analógica como puntos, recompensas y juegos interactivos con actividades cooperativas que fomentaron el trabajo en equipo y la comunicación auténtica. Se llevó a cabo un estudio de caso mixto con seis estudiantes entre los 8 y 15 años, utilizando pruebas, encuestas, entrevistas y notas de campo como instrumentos. Los resultados evidenciaron una mejora notable en el dominio y uso del vocabulario, así como un aumento en la motivación, la confianza y las habilidades socioemocionales. Los hallazgos sugieren que integrar métodos lúdicos y cooperativos favorece entornos inclusivos que promueven aprendizajes significativos y duraderos. A pesar de algunas limitaciones, el estudio destaca el potencial de los enfoques centrados en el estudiante y basados en el juego para fortalecer el desarrollo social y académico de aprendices en situación de vulnerabilidad.
Descripción
Abstract
This study explores how gamification and cooperative learning contribute to vocabulary acquisition among primary school students attending a community based educational foundation in Bogotá, Colombia. These learners, who come from low income backgrounds, often face challenges in acquiring English due to limited exposure and resources. Recognizing that insufficient lexical knowledge affects students’ confidence, participation, and academic performance, the study aimed to create engaging and supportive learning experiences. Grounded in Vygotsky’s sociocultural theory and constructivist learning principles, the intervention combined analog gamification strategies such as points, rewards, and interactive games with cooperative tasks that fostered teamwork and authentic communication, Deterding et al. (2011). A mixed method case study was carried out with six students aged 8 to 15, using tests, surveys, interviews, and field notes. The findings revealed a clear improvement in students’ vocabulary range and use, as well as noticeable gains in motivation, confidence, and socio emotional skills. The results suggest that integrating playful and collaborative approaches can create inclusive environments that promote meaningful and lasting vocabulary learning. Despite certain limitations, the study highlights the potential of learner centered, game based methods to empower vulnerable young learners both socially and academically.
Palabras clave
Adquisición de vocabulario, Aprendizaje cooperativo, Gamificación