Competencias transversales en la formación de los profesionales médicos. Una revisión
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Fecha
2020-12-17
Título de la revista
Publicado en
Revista Salud Bosque, 10(2).
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Resumen
El presente artículo discute el proceso de formación del profesional médico en Colombia y sus posibles estrategias de enseñanza y tiene como fin problematizar el documento de política pública Perfiles y competencias profesio-nales de la salud, elaborado por el Ministerio de Salud y Protección Social y la Academia Nacional de Medicina a través de la selección de las competencias que correspondían con la relación social y la comunicación, propias de la atención médica: reconocimiento del contexto y relaciones interpersonales. Para esto se hizo una revisión docu-mental a través de la búsqueda, selección y análisis de artículos académicos que trabajaran las posibles estrategias de enseñanza de las competencias mencionadas.Como conclusiones destacan la reflexión permanente que se ha hecho sobre el tema, así como la urgencia de trascender de la formación biológica hacia una formación más integral; no obstante, son pocas las reflexiones que concretan propuestas específicas de cómo lograrlo. De igual manera, existe un vacío sobre la definición y los al-cances del concepto de integralidad y una falta de consenso en la forma de llamar aquellas competencias que le apuntan a esta.
Descripción
Abstract
This article discusses the process of training medical professionals in Colombia and their possible teaching strategies. Besides, it sought to problematize the public policy document “Profiles and Professional Competencies of Health” (Prepared by the Ministry of Health and Social Protection and the National Academy of Medicine) through the selec-tion of competencies that corresponded to the social relationship and communication that constitute medical care: Recognition of Context and Interpersonal Relationships. For this purpose, a documentary review was done through the search, selection, and analysis of academic articles that worked on the possible teaching strategies for the men-tioned competences. Among the conclusions, it stands out the permanent reflection that has been done on the subject, as well as the urgency of transcending biological formation towards a more integral formation. However, a few reflections define specific proposals on how to achieve it. Likewise, there is a gap in the definition and scope of the integrality concept or even a consensus about de definitions and concepts that those competences reach out.
Palabras clave
Educación de pregrado en medicina, Competencia profesional, Estrategias, Práctica profesional
Keywords
Undergraduate Medicine Education, Professional competence, Strategies, Professional practice