Educación interprofesional en ciencias de la salud: análisis de las prácticas formativas en un hospital universitario de alta complejidad
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Resumen
Introducción: La educación interprofesional (EIP) hace referencia a aquellos escenarios donde dos o
más profesionales o estudiantes de diferentes áreas del conocimiento aprenden con, de y acerca
del otro para mejorar la colaboración y la calidad del cuidado en salud. Actualmente, a pesar de
los diversos beneficios descritos como resultado de su implementación en escenarios académicos
de formación de pregrado en ciencias de la salud, no hay suficiente evidencia de su aplicabilidad
en sus contenidos curriculares. Por esta razón, en el presente estudio se analizan, por medio de
un estudio cuantitativo descriptivo, los componentes de la EIP en 79 prácticas formativas de diez
programas de pregrado desarrolladas en un hospital universitario de alta complejidad. Con dicho
objetivo, se revisaron los anexos técnicos de estos programas, donde se calificó el cumplimiento
de cinco componentes asociados a la EIP según la definición dada por Zwarenstein. Como
resultados, solo el 13.9 % del total de las prácticas analizadas obtuvo un puntaje igual o mayor a
tres y fue clasificado como práctica con componente de EIP, de modo que, como conclusión,
resalta la importancia de promover todavía más la inclusión de prácticas de EIP en los contenidos
curriculares de programas de pregrado, y esto con el objetivo de mejorar las habilidades para el
trabajo en equipo de los estudiantes y para, asimismo, tener un impacto positivo en la atención
por parte del sistema de salud.
Descripción
Abstract
Introduction: Interprofessional Education (IPE) refers to those scenarios where two or more
professionals or students, from different areas of knowledge learn with, from and about each
other, to improve collaboration and quality of health care. Despite the various benefits described
as a result of its implementation in academic settings of undergraduate training in the health
sciences, there is currently not enough evidence of its applicability in their curricular content.
Methodology: A quantitative descriptive study was performed. The components of EIP were
analyzed in 79 training practices of ten undergraduate programs undertaken in a university
hospital of high complexity. The technical annexes of the programs were reviewed, rating
compliance of five components associated with IPE according to the definition given by
Zwarenstein. Results: The 13.9% of the total practices analyzed obtained a result of three or
more points, classifying them as practices with a IPE component. Conclusions: The inclusion of
IPE practices in the curricular content of undergraduate programs should be further promoted,
with the aim of improving students' teamwork skills, with a view to positively impacting health
systems.
Palabras clave
Hospital Universitario, Educación interprofesional, Ciencias de la salud, Práctica profesional
Keywords
University Hospital, Interprofessional education, Health sciences, Professional practice