Enseñanza-aprendizaje en bioética y su transferencia de conocimiento en la práctica clínica. Estudio de caso
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Resumen
Resumen: Este estudio es resultado de la investigación desarrollada durante la formación de especialización en Docencia Universitaria, en la Universidad El Bosque, Colombia.
Objetivo: caracterizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en bioética y su transferencia de conocimiento en el contexto de práctica clínica en los estudiantes de medicina de XI y XII semestre que realizan su rotación en una organización de salud de alta complejidad, ubicada en Bogotá, Colombia, así como en los docentes que han acompañado su formación en bioética. Metodología: Este es un estudio de enfoque cualitativo, método hermenéutico, con diseño dialéctico de tipo clásico orientado a comprender las interpretaciones, significados, expresiones y sentidos otorgados, de la formación en bioética para la acción o aplicación en escenarios clínicos. Involucró un estudio de caso y los datos analizados fueron obtenidos del desarrollo de dos grupos focales y de la aplicación de cuestionarios. Resultados: la información suministrada fue analizada mediante las dimensiones de Bioética, enseñanza-aprendizaje, pedagogía, didáctica y transferencia de conocimiento. Conclusiones: La sensibilidad moral como elemento de reconocimiento, de resonancia y de identificación de problemas éticos, requiere de la empatía como fuente movilizadora de emociones y del pensamiento critico, como medio que permite evaluar, modular, deliberar y disentir sin anular, sobre las mejores posibilidades y sentidos a la acción. Esta noción que hace parte de los ejes de aprendizaje en bioética constituye uno de los retos de evaluación a desarrollar, según lo descrito por los docentes
Descripción
Abstract
Abstract: This study is the result of a research project carried out along the education process from the program Especialización en Docencia Universitaria from Universidad El Bosque. Objective: to characterize the teaching-learning process in bioethics and its transfer of knowledge in the context of clinical practice in medical students in XI and XII semester who are rotating in a highly complex health organization, located in Bogotá, Colombia , as well as the teachers who have accompanied their training in bioethics. Methodology: This is a qualitative approach study, hermeneutic method, with a dialectical design of a classical type oriented to understand the interpretations, meanings, expressions and meanings given, of bioethics training for action or application in clinical settings. It involved a case study and the analyzed data were obtained from the development of two focus groups and the application of questionnaires. Results: the information provided was analyzed through the dimensions of Bioethics, teaching-learning, pedagogy, didactics and knowledge transfer. Conclusions: Moral sensitivity as an element of recognition, resonance and identification of ethical problems, requires empathy as a source of mobilization of emotions and critical thinking, as a means that allows evaluating, modulating, deliberating and dissenting without muting, on the best possibilities and senses to action. This notion that is part of the learning axes in bioethics constitutes one of the evaluation challenges to be developed, as described by the teachers.
Palabras clave
Bioética, Currículo, Enseñanza-aprendizaje, Salud, Transferencia de conocimiento
Keywords
Bioethics, Curriculum, Health, Knowledge transfer, Teaching-learning