Implementación de realidad virtual y realidad aumentada en la educación médica: revisión narrativa de la literatura
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2020
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Resumen
Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) y su auge en la última década han permitido entender que el uso de la tecnología posibilita la ampliación de un panorama dirigido no solo al entretenimiento y el aprovechamiento del internet como distracción y comunicación, sino como una extraordinaria fuente de información y conocimiento que se expande cada vez más en los medios académicos para convertirse en una herramienta fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Éstas se han venido constituyendo como un constante apoyo en la realización de actividades de índole práctico-teórico debido a su innegable utilidad dentro del campo académico y laboral y, tal vez convenientemente, han adquirido una importante relevancia en las fechas que corren, pues han sido de las estrategias más aplicadas en la virtualización de las dinámicas pedagógicas en la educación superior como respuesta a la crisis educativa generada a raíz del COVID-19.
OBJETIVO. Analizar el uso de la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada como estrategias educativas en la educación superior relacionada con las áreas de salud.
MÉTODOS Y MATERIALES. Revisión narrativa de la literatura en la que se definieron criterios de inclusión y exclusión tales como los años de publicación, texto completo, temática congruente, la búsqueda arrojo en bases de electrónicas como Clinicalkey, Scielo, Science Direct y ProQuest se obtuvieron 5299 publicaciones de las cuales fueron seleccionadas 171, se eliminaron las publicaciones duplicadas reduciendo la muestra a 149 artículos. Se añadieron otras fuentes encontradas concluyendo así la fase de identificación con 201 publicaciones.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN. La Realidad Virtual como la Realidad Aumentada han trascendido como métodos alternativos de aprendizaje que proporcionan diversas ventajas en la adquisición de conocimientos de corte teórico práctico en el campo quirúrgico. El implementarlas en el aprendizaje universitario proporciona habilidades al estudiante, incluso en los primeros niveles en la educación superior, que serán un acercamiento a la práctica clínica en el campo real, reduciendo el margen de error en el enfrentamiento con un paciente real.
Descripción
Abstract
Information and communication technologies (ICT) and their rise in the last decade have made it possible to understand that the use of technology makes it possible to broaden a panorama aimed not only at entertainment and the use of the Internet as a means of distraction and communication, but also as an extraordinary source of information and knowledge that is increasingly expanding in academic circles to become a fundamental tool in the processes of teaching and learning.
These have been constituted as a constant support in the realization of activities of practical-theoretical nature due to its undeniable usefulness within the academic and labor fields and, perhaps conveniently, have acquired an important relevance in the present dates. Since they have been among the most applied strategies in the virtualization of the pedagogical dynamics in higher education as a response to the educational crisis generated because of the COVID-19.
OBJECTIVE. To analyze the use of Virtual Reality and Augmented Reality as educational strategies in higher education related to health areas.
METHODS AND MATERIALS. Narrative review of the literature in which inclusion and exclusion criteria were defined such as years of publication, full text, congruent subject matter, the search in electronic databases such as Clinicalkey, Scielo, Science Direct and ProQuest, 5299 publications were obtained of which 171 were selected, duplicate publications were eliminated reducing the sample to 149 articles. Other sources found were add, thus concluding the identification phase with 201 publications.
RESULTS AND DISCUSSION. Virtual Reality and Augmented Reality have transcended as alternative methods of learning that provide various advantages in the acquisition of knowledge of a theoretical and practical nature in the surgical field. Implementing them in university learning provides skills to the student, even in the first levels in higher education, which will be an approach to clinical practice in the real field, reducing the margin of error in the confrontation with a real patient.
Palabras clave
Simulación, Aprendizaje significativo, Practica clínica, Herramientas digitales 3D
Keywords
Simulation, 3D digital tools, Meaningful learning, Clinical practice