Interacción social mediada por la tecnología: una mirada al aprendizaje en comunidades de práctica
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2020
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Resumen
El propósito general del trabajo de investigación se orientó en comprender los multiples modos que asumen las interacciones sociales cuando estas se encuentran mediadas por el interés de promover procesos de enseñanza y aprendizaje en una comunidad de práctica basada en la modalidad b-learning, particularmente en un programa de Contaduría Pública de una Universidad privada de Bogotá. Para cumplir con tal fin, se necesitó reconocer las características de dichas interacciones en las que se evidencian estos procesos, tanto en las prácticas educativas virtuales como presenciales; determinar las relaciones presentes en los constructos de las comunidades de práctica y revisar sus implicaciones pedagógicas. La problemática se sustentó en el vacío de conocimiento respecto a cómo las interacciones sociales en las comunidades de práctica revelan aprendizajes en la modalidad b-learning. Conforme a ello, la pregunta de investigación es ¿Qué devela la interacción social sobre la configuración de comunidades de práctica y del proceso de enseñanza y aprendizaje en un programa de pregrado en contaduría pública en la modalidad b-learning? Para responder a esta pregunta de investigación, se tomó el estudio de caso bajo el enfoque cualitativo, con un tipo de estudio descriptivo, la observación pasiva y la entrevista de recuerdo estimulado como los instrumentos de investigación. Las conclusiones apuntan en señalar que el programa de contaduría pública bajo la modalidad b-learning devela múltiples modos de interacción social, pero con prevalencia de lo lingüístico sobre lo semiótico.
Descripción
Abstract
The general purpose of this research work is to understand the multiple modes that social interactions assume when you want to promote teaching and learning processes in a community in blended learning environments, particularly in a Public Accounting program of a private university of Bogota To achieve this objective, it is necessary to recognize the characteristics of the interactions of the teaching and learning processes, both in virtual and in-person educational practices; Determine the current relationships in the constructs of communities of practice and review the pedagogical implications of these modes of interaction. The problem was based relatively on the knowledge gap regarding how social interactions in communities of practice reveal learning in Blended learning environments. Accordingly, the general research question is: What are the social interactions of the communities of practice and the teaching and learning process in an undergraduate program in public accounting in the blended learning modality? To answer this research question, methodologically, the case study is verified under the qualitative approach with a type of descriptive study that includes research instruments such as passive observation and stimulated recall interview. The conclusions indicate how in the public accounting program under the blended learning modality it has multiple modes of social interaction, but with the prevalence of the linguistic over the semiotic.
Palabras clave
Comunidades de práctica, Ambientes de aprendizaje, Interacción social multimodal
Keywords
Communities of practice, Learning environments, Multimodal social interaction