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dc.contributor.advisorGalindo, Eddna
dc.creatorGuerrero Muñoz, Yanira
dc.creatorRuiz Vanegas, Norma Andrea
dc.date.accessioned2020-05-14T15:50:04Z
dc.date.available2020-05-14T15:50:04Z
dc.date.created2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12495/2758
dc.descriptionEl currículo oculto hace referencia a una serie de contenidos, valores y perspectivas no declaradas en el currículo formal, que influencian la adquisición de conocimientos y habilidades de los profesionales médicos en formación. El objetivo de este trabajo es identificar estos factores y analizar la percepción de los estudiantes frente a ellos. Para ello se llevó a cabo una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico documental, a partir de 200 cuestionarios aplicados a estudiantes de pregrado de medicina de VI semestre de una universidad privada de Bogotá durante sus prácticas formativas en un centro de cuidado ambulatorio. Encontrando que los factores del currículo oculto que fueron identificados con mayor fuerza de asociación por los estudiantes fueron; en primer lugar los asociados a la percepción de la enseñabilidad, seguido por la relación docente estudiante y en un tercer lugar la percepción del estudiante frente a educabilidad. Resaltando la visibilidad de aspectos como el ejemplo de vida que supone el docente, el bienestar y la infraestructura en la que está inmerso el estudiante. Como conclusión, estos resultados nos revelan la necesidad de hacer visibles estos factores ya que pueden estar a favor o en contra de los objetivos pedagógicos en la formación de los profesionales de medicina y pueden servir de base para la generación de planes de mejora en las instituciones educativas.spa
dc.description.abstractThe hidden curriculum refers to a series of contents, values and perspectives not declared in the formal curriculum, which influence the acquisition of knowledge and skills of medical professionals in training. The objective of this research is to identify these factors and analyze the students' perception of them. For this, a qualitative research with a hermeneutical documentary approach was carried out, based on 200 questionnaires applied to undergraduate medical students of VI semester of a private university in Bogotá during their training practices in an outpatient care center. Finding that the factors of the hidden curriculum that were most strongly identified by the students were; firstly, those associated with the perception of teaching, followed by the student teacher relationship and thirdly the student's perception of educability. Highlighting the visibility of aspects such as the example of life that the teacher supposes, the well-being and the infrastructure in which the student is immersed. In conclusion, these results reveal to us the need to make these factors visible, because they can be in favor or against the pedagogical objectives in the training of medical professionals and can be used as the basis for the generation of improvement plans in educational institutions.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad El Bosquespa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourcereponame: Repositorio Institucional Universidad El Bosquespa
dc.sourceinstname: Universidad El Bosquespa
dc.subjectCurrículo ocultospa
dc.subjectPregradospa
dc.subjectMedicinaspa
dc.subjectEstudiantesspa
dc.subject.ddc378.12
dc.titleFactores del currículo oculto en la práctica formativa de pregrado de medicina.spa
dc.typebachelorThesis
dc.title.englishFactors of the hidden curriculum in the medical undergraduate training practice.spa
dc.publisher.departmentFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programEspecialización en Docencia Universitariaspa
dc.type.localTrabajo de gradospa
dc.subject.armarcEvaluación curricularspa
dc.subject.armarcMedicina -- Enseñanzaspa
dc.subject.armarcEducación superiorspa
dc.type.hasversioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.creator.degreeEspecialista en Docencia Universitariaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.date.issued2019


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