Diseño y validación de guía didáctica para la educación de paciente crónico
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Fecha
2019
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Resumen
El objetivo de la investigación fue el diseño y validación de una guía didáctica
que oriente pedagógicamente a los profesionales de salud en la realización de
talleres dirigidos a los pacientes crónicos de una IPS de primer nivel en
cumplimiento con la legislación actual. El diseño que se utilizó fue investigación
acción. Para la elaboración de la cartilla se realizó una revisión literaria de los
procesos cognitivos de aprendizaje no solo de pacientes con diagnóstico de
enfermedades crónicas sino de la población general mayor de 60 años, esto con el
fin de determinar e impactar en la educación de este grupo poblacional. La
metodología empleada para la validación de la cartilla fue por medio del Método
Delphi, se contó con la participación de 5 profesionales de la salud que desarrollan
talleres dirigidos a este grupo poblacional, por medio de la aplicación de 3
cuestionarios por medio de los cuales se evaluaban los contenidos, el diseño, la
metodología de la cartilla. Se evidenció a partir de los resultados del análisis de la
tabulación que se cumplen las hipótesis planteadas al evidenciar que la
elaboración y validación de una herramienta didáctica servirá como guía
pedagógica para los profesionales de la salud ya que los resultados arrojan un alto
nivel de concordancia y significancia entre las apreciaciones y validaciones de los
participantes.
Descripción
Abstract
The project design aims to validate by experts a didactic guide that pedagogically
guides, health professionals in conducting workshops for chronic patients of a first
level IPS in compliance with current legislation. The elaboration of the booklet was
carried out based on the literary review of the cognitive learning processes in
patients diagnosed with chronic diseases, for the purpose of determining and
impacting their education. The methodology used to achieve this objective was
Delphi Method, by which, with the participation of five experts in the application of
three questionnaires. It was evidenced by the results of the tabulation analysis that
the alternate hypothesis is met by demonstrating that the development and
validation of a didactic tool will serve as a pedagogical structural guide for health
professionals since the results show a high level of concordance and significance
between the assessments and validations of the experts.