Percepciones de docentes en formación sobre el currículo sugerido de inglés como lengua extranjera en zonas rurales
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2020
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Resumen
El análisis de varias percepciones permite construir una visión general para encontrar factores en común sobre un tema específico. Este estudio se enfoca en las percepciones de los docentes practicantes respecto a la implementación y el alcance del currículo sugerido de inglés (CSI) en áreas rurales de Boyacá, Colombia. Se realizó un estudio de caso narrativo cualitativo mediante la aplicación de instrumentos tales como entrevistas narrativas, cuestionarios abiertos y grupos focales. Se recopilaron y clasificaron varios puntos de vista en tres categorías exploradas desde una perspectiva particular a una general, a fin de generar una visión más amplia acerca del objeto de estudio, junto con su respectiva exploración y análisis. En general, los maestros de pre-servicio perciben que es difícil lograr la mayoría de los objetivos del SEC en áreas rurales dadas sus características y las altas expectativas del MEN. Finalmente, los autores exploran las implicaciones pedagógicas y determinan el camino para futuras investigaciones.
Descripción
Abstract
The analysis of different perceptions allows us to build a general viewpoint to find common factors on a specific topic. This study focuses specifically on pre-service teachers’ perceptions regarding the implementation and scope of the Suggested English Curriculum (SEC) in rural areas of Boyacá, Colombia. A qualitative narrative case study was conducted through instruments such as narrative interviews, open questionnaires, and focus groups. Several points of view were collected and classified into three categories explored from a narrow perspective, to generate a broader view of the object of the study along with its respective exploration and analysis. Overall, pre-service teachers perceive it is difficult to achieve most of the SEC objectives in rural areas, given its characteristics and the high expectations of the MEN. Finally, the authors explore pedagogical implications and determine the path for further research.
Palabras clave
Currículo sugerido de inglés, Áreas rurales, Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Desempeño de los docentes practicantes
Keywords
Suggested English Curriculum, Rural areas, Colombian Ministry of National Education, Pre-service teachers’ performance