Ajedrez para el desarrollo del aprendizaje autónomo en una institución superior, Bogotá
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2020
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Resumen
El ajedrez es un juego que desarrolla múltiples habilidades relacionadas con pensamiento crítico, memoria, análisis, concentración entre otras. La mayoría de los estudios han sido desarrollados en el escenario de la infancia, en donde se ha demostrado beneficios duraderos. Una de las categorías conceptuales investigadas y con gran impacto en el desarrollo del individuo es el aprendizaje autónomo, en este proyecto se busca evaluar la perspectiva del estudiante y docente en relación con una electiva de ajedrez universitario, explorando como prioridad la competencia del aprendizaje autónomo como objetivo neurocognitivo, pero a la vez dando un marco de desarrollo disciplinar en un área poco explorada como el aprendizaje mediante el juego en la universidad. Metodológicamente se considera realizar un estudio cualitativo, como herramienta se desea trabajar entrevistas semiestructuradas, los participantes son docentes de ajedrez y estudiantes quienes toman voluntariamente esta electiva como parte de la oferta académica y finalmente se realizará un análisis grupal con el fin de dar respuesta a los objetivos y retroalimentar a los participantes.
Descripción
Abstract
Chess is a game that develops multiple skills related to critical thinking, memory, analysis, concentration, and other abilities. Most studies have been developed in the childhood setting where lasting benefits have been shown. One of the conceptual categories investigated and with great impact on the development of the individual is self-learning. The purpose of this project is to evaluate the perspective of the student and teacher regarding a college class elective of chess, exploring as a priority the competence of autonomous learning as a neurocognitive objective. At the same time giving a framework of disciplined development in a little-explored area such as learning through the game of chess in college. It is considered to perform a methodological and qualitative study with semi-structured interviews as a tool. The participants are chess teachers and students who voluntarily take this elective as an academic offer. In conclusion, there will be a group analysis with the intention to give response to the objectives and provide feedback to the participants.
Palabras clave
Neurocognición, Aprendizaje autónomo, Ajedrez
Keywords
Chess, Autonomous Learning, Neurocognition