Carga cognitiva en actividades académicas de simulación en estudiantes de medicina en anestesiología y cirugía
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Fecha
2021
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Resumen
La carga cognitiva determina la capacidad que tendrá la memoria de trabajo para almacenar y grabar información en la memoria a largo plazo, condicionando el aprendizaje. Se midió la carga cognitiva en talleres de simulación de Anestesiología y Cirugía de estudiantes de medicina. Este estudio observacional analítico tipo corte transversal buscó comparar la carga cognitiva entre las distintas actividades de simulación. Se aplicaron dos escalas de medición de la carga cognitiva (Paas y NASA-TLX) a los estudiantes después de cada taller. La comparación de los puntajes obtenidos se realizó por medio de una t student y un test de Fisher. Se realizaron pruebas de normalidad a cada una de las variables por medio del test de Kolmogorov-Smirnov. Se encontraron diferencias significativas en cuanto al esfuerzo mental evaluado por la escala de Paas, en relación con el orden de rotación de los estudiantes en el taller de manejo de vía aérea, encontrando mayor esfuerzo en el grupo que rotó primero por cirugía (6.19 vs 5.53; p=0.029). El taller con mayores índices de frustración fue el de manejo de vía aérea. Este taller presentó los mayores puntajes en todos los ítems en la escala NASA-TLX, indicando una mayor carga cognitiva respecto a los demás. No fue posible diferenciar si los puntajes altos se debieron a la dificultad natural del manejo de vía aérea, o al diseño específico del taller, por lo que es necesaria la realización de nuevos estudios que diferencien estos componentes para poder mejorar el diseño de actividades de aprendizaje.
Descripción
Abstract
Cognitive load determines the capacity of the working memory to save information in long-term memory, conditioning learning. Cognitive load was measured in simulation activities dor surgery and anesthesia in medical students. This observational analytic, cross-sectional study compared cognitive load between different patient simulation activities. Two cognitive load scales were applied (Paas and NASA-TLX) to the students after each activity. Comparison of the registered scores was made with a t student and a Fisher test. Normality tests were applied to each variable using Kolmogorov-Smirnov. Significant differences were found regarding mental effort evaluated by Paas Scale between both rotation sequences in the airway management activity. The group that went through surgery first perceived more mental effort than those who saw anesthesia first (6.19 vs 5.53; p=0.029). The activity with the highest frustration scores was the airway management one. This activity scored the highes on all items of the NASA-TLX, suggesting a greater cognitive load than in other activities. It was nort possible to de4termine if these high scores were due to the intrinsic difficulty of airway management, or to the activity design. More studies are needed that differentiate these components in order to improve learning activities design.
Palabras clave
Educación médica, Carga cognitiva, Simulación
Keywords
Medical education, Patient simulation